Es profesor Titular, con amplia experiencia
docente de la Universidad Politécnica Territorial Experimental del Norte de Paria, Luis Mariano
Rivera, que labora en Carúpano Estado Sucre.
Es licenciado en Sociología egresado de la
Escuela de Ciencias Sociales, de la Universidad de Oriente Núcleo de Sucre Cumana, (1996),
Magister Scientiarum en Educación Ambiental, de la Universidad Pedagógica Experimental
libertador de Maturín, (2003), Doctor en Ciencias de la Educación de la misma casa de estudio
para el año (2011).
Nestor Malave
El Centro de Investigación de Formación Profesional Universitaria presenta la obra “Planificación y Evaluación, en el contexto de la formación universitaria. Nuevo prototipo de la planificación universitaria desde la transcomplejidad, socio-crítica y humana de la contextualidad post-moderna socio-educativa”, desarrollada por el Dr. Néstor José Malavé Mata.
Esta publicación académica y didáctica aborda la planificación y la evaluación educativa universitaria como procesos fundamentales para organizar, orientar, desarrollar y valorar la formación profesional. La obra propone superar una concepción exclusivamente técnica de la planificación para comprenderla desde una perspectiva integral en la que convergen dimensiones pedagógicas, andragógicas, filosóficas, epistemológicas, socio-críticas, humanistas y transcomplejas.
Desde esta perspectiva, la planificación y la evaluación son presentadas como herramientas esenciales para la transformación del individuo, de las instituciones educativas y de la sociedad, involucrando activamente a estudiantes, docentes y demás actores que intervienen en los procesos de enseñanza y aprendizaje. La publicación parte de una investigación de carácter descriptivo, documental, analítico e interpretativo y concede especial importancia a la formación integral del docente universitario como elemento indispensable para responder a las transformaciones educativas contemporáneas.
Uno de los propósitos centrales de la obra es analizar el uso, manejo y aplicabilidad de la planificación de los aprendizajes dentro de las Universidades Politécnicas Territoriales Experimentales, estableciendo su relación con los fundamentos epistemológicos y metodológicos y con los contextos socio-comunitarios, científicos, tecnológicos y productivos. Asimismo, busca proporcionar al docente una herramienta técnica y operativa para organizar los aprendizajes, promover actividades teórico-prácticas y fortalecer la articulación entre formación, investigación y realidad social.
La publicación desarrolla los cimientos socioeducativos de la planificación de los aprendizajes, su fundamentación epistemológica, ontológica y axiológica y su relación con la organización universitaria. También plantea la necesidad de reestructurar y replantear los procesos educativos para avanzar hacia una educación inclusiva, productiva, creativa, científica y transformadora, capaz de recuperar saberes, incorporar nuevas tecnologías y construir formas alternativas de pensamiento crítico.
A lo largo de sus contenidos se estudian los fundamentos históricos y evolutivos de la planificación, sus definiciones y categorías, el soporte paradigmático de la planificación educativa, los alcances de la planificación de los aprendizajes, las características de la evaluación, las fases para planificar, el currículo de los Programas Nacionales de Formación, los ejes de formación profesional y las estrategias pedagógicas utilizadas dentro del proceso evaluativo.
En el plano paradigmático, la obra concede especial importancia al humanismo, al enfoque socio-crítico y al paradigma complejo. Desde estos referentes se concibe al ser humano como sujeto central del hecho educativo y se plantea que la planificación debe ser abierta, participativa, innovadora, sistemática y capaz de interpretar una realidad social caracterizada por el cambio, la incertidumbre y la complejidad.
La planificación educativa se entiende, por tanto, como un proceso que permite organizar objetivos, metas, actividades, estrategias e indicadores para orientar el aprendizaje de manera coherente. El texto diferencia además la planeación, entendida como el proceso diagnóstico mediante el cual se interpretan las necesidades y características de una realidad, de la planificación, concebida como la concreción organizada de lo previamente analizado para alcanzar objetivos a corto, mediano y largo plazo.
Dentro de este enfoque, el libro concede especial relevancia al currículo de los Programas Nacionales de Formación (PNF) y a la acreditación de saberes con salidas intermedias. La planificación se relaciona con las unidades curriculares, los trayectos formativos, las líneas de investigación, los proyectos sociocomunitarios y socioproductivos y los diferentes saberes que integran el proceso universitario.
La obra propone, además, una planificación académica basada en la participación y coordinación de los docentes. Esta incluye la organización de unidades curriculares, reuniones de planificación, discusión de contenidos programáticos, selección y ponderación de evaluaciones, definición de estrategias pedagógicas y utilización de actividades como talleres, exposiciones, informes, debates, mesas redondas, dinámicas grupales y experiencias desarrolladas dentro y fuera del aula.
Un elemento especialmente significativo es la presentación de modelos y formatos prácticos de planificación de los aprendizajes. Estos integran aspectos como el Programa Nacional de Formación, la unidad curricular, el propósito formativo, el trayecto, el código, las unidades de crédito, las horas de trabajo estudiantil, asistido e independiente —HTE, HTA y HTI—, las estrategias pedagógicas, la valoración, las líneas de investigación, los recursos y la cronología de las actividades.
La obra también organiza el aprendizaje alrededor de las dimensiones Conocer, Hacer y Ser/Convivir, buscando que la planificación universitaria no se limite a transmitir contenidos, sino que permita desarrollar conocimientos, habilidades, valores, actitudes, capacidades profesionales y formas de participación social.
En materia de evaluación educativa, la publicación plantea que esta debe trascender la simple asignación de una calificación. Los instrumentos y técnicas evaluativas son concebidos como mecanismos para obtener evidencias acerca del desempeño de los estudiantes y generar información cualitativa y cuantitativa que permita conocer los niveles de aprendizaje alcanzados. Se destacan herramientas como cuestionarios, entrevistas, autoevaluaciones, observaciones, rúbricas, exámenes y actividades prácticas.
Desde esta visión, la evaluación se presenta como un componente del proceso de investigación-acción y mejoramiento continuo, proporcionando información tanto sobre el aprendizaje de los estudiantes como sobre la propia práctica docente. La obra diferencia además la evaluación de conocimientos conceptuales, procedimientos, destrezas, actitudes y valores, reconociendo que cada dimensión requiere técnicas e instrumentos adecuados.
La publicación incorpora también recomendaciones orientadas a mejorar la práctica docente, entre ellas la realización de diagnósticos iniciales, el conocimiento de las características del grupo, la identificación de intereses y necesidades de los estudiantes y la diversificación de las estrategias de aprendizaje mediante debates, trabajos colaborativos, proyectos y actividades participativas.
Dentro de esta propuesta adquiere relevancia la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como apoyo a la planificación y evaluación. El texto contempla recursos digitales, herramientas interactivas y evaluaciones en línea como alternativas para enriquecer los procesos formativos, así como la colaboración entre docentes y el desarrollo de experiencias interdisciplinarias.
Otro eje importante de la obra es la investigación universitaria. Se plantea la necesidad de incrementar su difusión y la participación docente, articularla con los estudios de postgrado y convertir la investigación disciplinaria e interdisciplinaria en una actividad esencial de la labor académica, capaz de fortalecer el pensamiento crítico y las bases de la producción científica universitaria.
En sus apartados finales, la publicación propone una formación que articule conocimientos, habilidades, actitudes y valores para preparar profesionales capaces de interpretar, diagnosticar, investigar y resolver los problemas de su entorno. Esta formación combina teoría y práctica, integración de saberes, trabajo multidisciplinario, participación entre profesores y estudiantes, aprendizaje activo y utilización de tecnologías de información y comunicación.
La evaluación se concibe finalmente como una herramienta de retroalimentación y mejora permanente de todos los componentes del proceso educativo. La propuesta resalta la formación humanista y socio-crítica, el trabajo en equipo, la comunicación, el compromiso social, el desarrollo científico y tecnológico y la gestión responsable de la información como dimensiones necesarias para la preparación del profesional universitario.
En conjunto, “Planificación y Evaluación, en el contexto de la formación universitaria” constituye una propuesta formativa y metodológica para comprender la planificación académica y la evaluación desde una visión integral, flexible, participativa y contextualizada. La obra articula fundamentos teóricos con procedimientos y modelos prácticos que pueden apoyar al docente en la organización de unidades curriculares, actividades, objetivos, estrategias, recursos e instrumentos de evaluación.
Su planteamiento busca contribuir a una universidad capaz de planificar, evaluar, investigar, innovar y transformar su práctica educativa, vinculando el aprendizaje con las necesidades sociales, comunitarias, productivas, científicas y tecnológicas del entorno.
La publicación está dirigida especialmente a docentes universitarios, facilitadores, estudiantes, investigadores, coordinadores académicos, responsables de Programas Nacionales de Formación y profesionales vinculados con la planificación, evaluación, currículo y formación docente, así como a quienes se interesen por nuevas perspectivas para la transformación de la educación universitaria.
Autor, diseño y estructura:
Dr. Néstor José Malavé Mata.
Ediciones:
Primera edición: 2016.
Segunda edición: 2018.
Tercera edición: 2020.
Publicación responsable:
Centro de Investigación y de Formación Profesional Virtual y Universitario — C.I.F.P.V.U. C.A.
Identificación editorial indicada en la obra:
ISB: 0023-799-37.
Área de conocimiento:
Planificación educativa, evaluación universitaria, formación docente, currículo, pedagogía, andragogía, investigación y gestión académica.
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