{"id":868,"date":"2024-09-05T15:36:55","date_gmt":"2024-09-05T19:36:55","guid":{"rendered":"https:\/\/centrodeinvestigacion.com.ve\/revistacientifica\/?p=868"},"modified":"2024-09-11T20:06:53","modified_gmt":"2024-09-12T00:06:53","slug":"enfoques-teoricos-y-practicos-vinculados-a-las-corrientes-filosoficas-psicologicas-y-sociologicas-relacionadas-a-la-investigacion-y-la-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/centrodeinvestigacion.com.ve\/revistacientifica\/enfoques-teoricos-y-practicos-vinculados-a-las-corrientes-filosoficas-psicologicas-y-sociologicas-relacionadas-a-la-investigacion-y-la-educacion\/","title":{"rendered":"Enfoques te\u00f3ricos\u00a0 y\u00a0 pr\u00e1cticos, vinculados a\u00a0 las\u00a0 corrientes filos\u00f3ficas, psicol\u00f3gicas y sociol\u00f3gicas relacionadas a\u00a0 la investigaci\u00f3n y la educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n

Enfoques te\u00f3ricos  y  pr\u00e1cticos, vinculados a  las  corrientes filos\u00f3ficas, psicol\u00f3gicas y sociol\u00f3gicas relacionadas a  la investigaci\u00f3n y la educaci\u00f3n.<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

(Uso pr\u00e1ctico de fundamentos  filos\u00f3ficos en el ambiente del proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje  universitario).<\/strong><\/p>\n\n\n\n

 AUTOR: Profesor: N\u00e9stor  Jos\u00e9  Malav\u00e9  Mata. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Correo: nestormalave26gmail.com<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Resumen:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En  este   estudio  se  describir\u00e1n  los  aspectos  ligados  al  proceso  de  comprensi\u00f3n y  an\u00e1lisis  del   conocimiento, precisando los  enfoques  te\u00f3ricos  y  pr\u00e1cticos  a  los  fines  citados,  algunas  caracter\u00edsticas  de  hechos  y  acciones  hipot\u00e9ticas,  sus  postulados,  psicol\u00f3gicos,  sociol\u00f3gicos y  antropol\u00f3gicos, fenomenol\u00f3gicos,  cosmol\u00f3gicos correlacion\u00e1ndolo  con  los   vectores  ordenados  a  comprender  que  es  la  vertiente  cient\u00edfica  y  referencial,  y que  significa  una  teor\u00eda  alternativa  de  soporte  epistemol\u00f3gico  y   practico,  en  el  \u00e1mbito educativo  y  de  investigaci\u00f3n  adaptado  a  la  cosmolog\u00eda  real  y  socio-productiva   de  la  realidad. As\u00ed  como  los  patrones metodol\u00f3gicos  con  acci\u00f3n   te\u00f3rica, sistematizada,  l\u00f3gica,  coherente,  con  bases  en la  raz\u00f3n  que caracterizan  los  factores  socio  educativos  y culturales,  de  tipolog\u00eda estructurales  y   funcionales,  de las ciencias como  la  psicolog\u00eda, la  educaci\u00f3n   y  la  sociolog\u00eda adaptadas  a problemas   comunitarios,  de  roce  social,   de  genealog\u00eda  de  conducta,  de  adaptaciones  humanas,  de  convivencia  y  estudios  de  compaginaci\u00f3n  social entre otros. De  igual forma,  se   analizara vertientes  filos\u00f3ficas  redefinidas,  como   el  escepticismo,  el   criticismo,  la  subjetividad  y  la  objetividad, en sus axiomas  de logros, alcances  y  conclusiones, entre  otras  vertientes,   relacionadas  a  la  investigaci\u00f3n y  a  la  educaci\u00f3n  como  fen\u00f3meno  particular e  integral  de  los  procesos  formativos  determinados  y  aplicados  a  visiones cient\u00edficas y ejes  generales  y  particulares  no  solo  de  la  ciencia  sino, de  las  realidades   humanas, ejemplificando  hechos  ligados a la  educaci\u00f3n con conceptos, constructos y teor\u00edas de  tipo filos\u00f3fico para  comprender  las  mismas, moldeando  la  conducta  humana  con muestras cotidianos y reales.<\/p>\n\n\n\n

Descriptores: Corrientes, filos\u00f3ficas,  sociol\u00f3gicos, psicol\u00f3gicos, may\u00e9utica,  investigaci\u00f3n  y educaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Theoretical and practical approaches, linked to philosophical, psychological and sociological currents related to research and education. (Practical use of philosophical foundations in the environment of the university teaching and learning process).<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

AUTHOR:<\/strong> Professor: N\u00e9stor Jos\u00e9 Malav\u00e9 Mata.<\/p>\n\n\n\n

Email:<\/strong> nestormalave26gmail.com<\/p>\n\n\n\n

Summary:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

In this study, the aspects linked to the process of understanding and analysis of knowledge will be described, specifying the theoretical and practical approaches to the aforementioned purposes, some characteristics of hypothetical facts and actions, their psychological, sociological and anthropological, phenomenological, cosmological postulates, correlating them with the vectors ordered to understand what the scientific and referential aspect is, and what it means an alternative theory of epistemological and practical support, in the educational and research field adapted to the real and socio-productive cosmology of reality. As well as the methodological patterns with theoretical, systematized, logical, coherent action, based on reason that characterize the socio-educational and cultural factors, of structural and functional typology, of sciences such as psychology, education and sociology adapted to problems. community, social friction, genealogy of behavior, human adaptations, coexistence and studies of social harmony, among others. Likewise, redefined philosophical aspects will be analyzed, such as skepticism, criticism, subjectivity and objectivity, in their axioms of achievements, scope and conclusions, among other aspects, related to research and education as a particular and integral phenomenon of the formative processes determined and applied to scientific visions and general and particular axes not only of science but of human realities, exemplifying facts linked to education with concepts, constructs and theories of a philosophical nature to understand them, shaping human behavior with everyday and real samples.<\/p>\n\n\n\n

Descriptors<\/strong>: Currents, philosophical, sociological, psychological, maieutics, research and education.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Introducci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      La  idea de  realizar  este   trabajo  de  investigaci\u00f3n  consiste  en   el  fortalecimiento  te\u00f3rico  y  practico  de  varios postulados   especulativos, cognitivos y  de  conocimiento,  relacionados  a  la  producci\u00f3n de  discernimiento, de hechos  vivenciales,   reales y  cient\u00edficos,  que  amparan  las  corrientes t\u00e9cnicas  y  del  saber   emp\u00edrico  y  fenomenol\u00f3gico, ecl\u00e9tico y de  otras  ramas  del  conocer,   desde  la  realidad  filos\u00f3fica,  psicol\u00f3gica, sociolog\u00eda  y  educativo  donde  se   desenvuelven  los  seres  humanos  hasta  su  adaptaci\u00f3n  a   \u00e1reas  de  la  salud  y  de  la  medicina,  como  patrones  reales  y  aplicados  a  tales  fines,   precisando   esencias   cognoscitivas,  complejas  de  acci\u00f3n  critica  de  la  ense\u00f1anza  y  del  aprendizaje  de  la  vida y del  desarrollo   cient\u00edfico.<\/p>\n\n\n\n

    Dentro  de los  factores epistemol\u00f3gicos,  socio  educativos  y culturales,  de  tipolog\u00eda organizados  y   utilizables,  de las culturas como  los  rasgos  y  la  sociometr\u00eda adaptadas  a dificultades   corporativos,  de  roce  social,   de  genealog\u00eda  de  gesti\u00f3n,  organizativo, institucional y  social,  de  los ajustes  humanos,  de  avenencia  y  erudiciones  de  acoplamiento  social entre otros. De  igual forma,  se   analizara vertientes  filos\u00f3ficas  redefinidas,  como   el  desconfianza,  el   investigaci\u00f3n,  la  igualdad  y  la  moderaci\u00f3n, entre  otras  vertientes,   relacionadas  a  la  averiguaci\u00f3n y  a  la  adestramiento  como  an\u00f3mala  particular e  integral  de  los  procesos  instructivos  rotundos  y  aplicados  a  lugares  y ejes  ordinarios  y  espec\u00edficas  no  solo  de  la  ciencia  sino, de  las  condiciones   humanas, para  acertar  las  mismas, destacando   la  utilidad, el pragmatismo, la cotidianidad    de   los  vectores  expuestos,  para  moldear   la  conducta  humana  en el  proceso   educativo.<\/p>\n\n\n\n

Planteamiento  del  Problema:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Los  integrantes epistemol\u00f3gicos,  socio  pedag\u00f3gicos  y formativas,  de  genealog\u00eda organizados  y   utilizables,  de las esquemas  relacionados  a las   acciones  de sabidur\u00edas como  los  faces  y  la  sociometr\u00eda adaptadas  a conflictos   corporales,  de  roce  social,   del   estirpe  de  la responsabilidad,  organizativo, corporativa y  nacional,  de  los ajustes  humanos,  de  avenencia  y  erudiciones  de  articulaci\u00f3n  social entre otros. De  igual forma,  se   analizara vertientes  filos\u00f3ficas  redefinidas,  como   el  desconfianza,  el   averiguaci\u00f3n,  la  igualdad  y  la  compostura, entre  otras  vertientes,   relacionadas  a  la  b\u00fasqueda y  del  adestramiento  como  an\u00f3mala  particular e  integral  de  los  t\u00e9cnicas  educativas  rotundos  y  aplicados  a  lugares  y ejes  ordinarios  y  reducidas  no  solo  de  la  ciencia  sino, de  las  contextos   condesciendes aplicables  a  la  realidad  humana, para  acertar  las  mismas, subrayando   la  utilidad, la  etnogr\u00e1fica  del  enfoque  socio tecnol\u00f3gico,  la  fenomenolog\u00eda,  la cotidianidad    de   las  magnitudes  expuestos,  para  moldear   la  conducta  humana  en el  proceso   instructivo  funcional   educativo de variantes  y    acciones   diversas.<\/p>\n\n\n\n

      Los  enfoques  figurados  y  pr\u00e1cticos  a  los  fines  citados,  bajo algunas  caracter\u00edsticas  de  hechos  y  acciones  hipot\u00e9ticas,  sus  postulados,  sobre  la  filosof\u00eda  b\u00e1sica  y  factible,   cosmol\u00f3gicos correlacion\u00e1ndolo  con  los   l\u00edneas  ordenadas  a  vislumbrar  que  es  la  pendiente  positiva  y  referencial  y que  personifica  una  teor\u00eda  opcionales  de  soporte  sapiente  y   efect\u00fao,  en  el  \u00e1mbito formativo  y  de  reconocimiento evaluativo  adaptado  a  la  cosmolog\u00eda  real  y  socio-productiva   de  la  realidad  citada expresa   la hermen\u00e9utica  interpretativa  y  aplicable  de  la  realidad  humana  y  socio  educativa. As\u00ed  como  los  patrones  te\u00f3ricos  y  cient\u00edficos  metodol\u00f3gicos  con  acci\u00f3n   te\u00f3rica, sistematizada,  l\u00f3gica,  coherente,  con  bases  en la  raz\u00f3n  que especifican  los  factores  socio  formativos  y educativos,  de  tipolog\u00eda org\u00e1nicas  y   utilitarios,  de los saberes como  la  psicolog\u00eda, la  educaci\u00f3n, la  etnograf\u00eda,  la may\u00e9utica,    y  la  sociolog\u00eda adaptadas  a problemas   comunitarios,  de  roce  social,   de  genealog\u00eda  de  conducta,  de  adaptaciones  humanas,  de  acuerdo  a  estudios  de  acoplamiento  social entre otros.<\/p>\n\n\n\n

\u00a0De\u00a0 acuerdo\u00a0 a\u00a0 lo\u00a0 citado\u00a0 la\u00a0 premisa\u00a0 central\u00a0 es el \u00a0 estudio y\u00a0 an\u00e1lisis de\u00a0 los enfoques te\u00f3ricos\u00a0 y\u00a0 pr\u00e1cticos, vinculados a\u00a0 las\u00a0 corrientes filos\u00f3ficas, psicol\u00f3gicas y sociol\u00f3gicas relacionadas a\u00a0 la investigaci\u00f3n y la educaci\u00f3n, donde\u00a0 \u00a0 un\u00a0 concepto,\u00a0 definici\u00f3n o\u00a0 constructo\u00a0 te\u00f3rico\u00a0 puede\u00a0 ser \u00a0 trabajado\u00a0 desde\u00a0 una\u00a0 \u00f3ptica\u00a0 muy ejemplificante\u00a0 en\u00a0 la\u00a0 realidad. Uso pr\u00e1ctico de fundamentos\u00a0 filos\u00f3ficos en el ambiente del proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje\u00a0 universitario.<\/p>\n\n\n\n

Objetivo  General: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Analizar  los  enfoques te\u00f3ricos  y  pr\u00e1cticos, vinculados a  las  corrientes filos\u00f3ficas, psicol\u00f3gicas y sociol\u00f3gicas relacionadas a  la investigaci\u00f3n y la educaci\u00f3n, para   precisar  el uso pr\u00e1ctico de fundamentos  filos\u00f3ficos en el ambiente del proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje  universitario.<\/p>\n\n\n\n

Objetivos   Espec\u00edficos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

   Determinar  los  principios  b\u00e1sicos  de   las corrientes filos\u00f3ficas, psicol\u00f3gicas y sociol\u00f3gicas relacionadas a  la investigaci\u00f3n y la educaci\u00f3n,<\/p>\n\n\n\n

    Explicar las  estrategias  y   acciones  pr\u00e1cticas de  los fundamentos  filos\u00f3ficos en el ambiente del proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje  universitario, de   las  corrientes   factibles ligadas  a  los  esquemas  ideol\u00f3gicos y pragm\u00e1ticos.<\/p>\n\n\n\n

Soportes   Te\u00f3ricos  y  Referenciales  y de  tipo  Epistemol\u00f3gico y Metodol\u00f3gico: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

       El marco te\u00f3rico o referencial de la investigaci\u00f3n, se debe incorporar a   la  comprensi\u00f3n  y  an\u00e1lisis  de   los elementos centrales de orden te\u00f3rico que orientar\u00e1n el estudio, que  deben estar relacionados con el tema de investigaci\u00f3n y el problema. Por consiguiente, en esta  parte  o  etapa  de  la  investigaci\u00f3n,  se analizan y exponen teor\u00edas, investigaciones, leyes y antecedentes considerados v\u00e1lidos y confiables, con las cuales se organiza y conceptualiza el estudio, por  ejemplo   la  epistemolog\u00eda,  la  hermen\u00e9utica,  la  fenomenolog\u00eda, la ontolog\u00eda, el  estoicismo, la  axiolog\u00eda, la cosmolog\u00eda  y  la   la  may\u00e9utica entre  otras  nomenclaturas  filos\u00f3ficas, de   proyecci\u00f3n  real y vivencial. Tambi\u00e9n a esta  etapa  o  momento de  la  investigaci\u00f3n,  se   puede   hablar  de  un  esquema  o  marco conceptual, marco funcional de la investigaci\u00f3n, marco de sustentaci\u00f3n cient\u00edfica, marco estructural de la investigaci\u00f3n y marco  operativo  epistemol\u00f3gico.<\/p>\n\n\n\n

Conocimiento Humano:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      El conocimiento es el acto consciente e intencional para aprehender las cualidades del objeto y primariamente es referido al sujeto, el Qui\u00e9n conoce, pero lo es tambi\u00e9n a la cosa que es su objeto, el Qu\u00e9 se conoce. Su desarrollo ha ido acorde con la evoluci\u00f3n del pensamiento humano.<\/p>\n\n\n\n

     Proceso de adquisici\u00f3n de Conocimiento:  <\/strong>Describe  las formas  y maneras  como  los  seres  humanos   trasmiten  el  conocimiento  desde   diversas  \u00f3pticas  de  acci\u00f3n   socio  educativa.<\/p>\n\n\n\n