{"id":242,"date":"2023-08-31T18:35:24","date_gmt":"2023-08-31T22:35:24","guid":{"rendered":"https:\/\/revista.centrodeinvestigacion.com.ve\/?p=242"},"modified":"2023-08-31T18:35:24","modified_gmt":"2023-08-31T22:35:24","slug":"aplicabilidad-de-las-tecnicas-de-produccion-agricola-empleadas-por-el-agricultor-comunitario-contexto-campeare-realidad-ambiental","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/centrodeinvestigacion.com.ve\/revistacientifica\/aplicabilidad-de-las-tecnicas-de-produccion-agricola-empleadas-por-el-agricultor-comunitario-contexto-campeare-realidad-ambiental\/","title":{"rendered":"APLICABILIDAD DE LAS T\u00c9CNICAS DE PRODUCCION AGRICOLA EMPLEADAS POR EL AGRICULTOR COMUNITARIO,\u00a0CONTEXTO CAMPEARE REALIDAD AMBIENTAL"},"content":{"rendered":"\n

Autor: Lcda. Eumary Pe\u00f1a<\/strong>. RESUMEN: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Este trabajo pretende proyectar las t\u00e9cnicas agr\u00edcolas empleadas por el agricultor en la  Comunidad de Campeare, Estado Sucre, lo cual pone en riesgo el equilibrio natural de  sus ecosistemas al generarse da\u00f1os irreversibles al ambiente, todo esto por no seguir un  patr\u00f3n acorde a una producci\u00f3n de manera sustentable, poniendo en riesgo la  continuidad de estas actividades. El objetivo del mismo es determinar la  aplicabilidad de las t\u00e9cnicas de producci\u00f3n agr\u00edcola usadas por el agricultor,  limitaciones y alcances, en el contexto Campeare, Municipio Andr\u00e9s  Mata del Estado Sucre. El Marco te\u00f3rico se fundamenta en conocer por una parte  el plan de formaci\u00f3n impartido en la Escuela T\u00e9cnica Agropecuaria Robinsoniana  \u201cCampeare\u201d, el conocimiento tanto emp\u00edrico como t\u00e9cnico que poseen los agricultores,  El papel de la agricultura familiar en el desarrollo rural de la cordillera del Tentzo,  Puebla. La trayectoria agraria que la ha de reproducci\u00f3n social de fuerza de trabajo y  pobreza y agricultura de subsistencia en el desarrollo rural en sus funciones productivas. La investigaci\u00f3n realizada en la \u201cContinuidad y Transformaci\u00f3n en la Pr\u00e1ctica de la  Agricultura de Ma\u00edz y Frijol. El Marco Metodol\u00f3gico de la presente investigaci\u00f3n, se  requiere de una planificaci\u00f3n y procedimientos a efectuarse por el investigador para el  desarrollo del estudio. En este caso, estos indican los m\u00e9todos, t\u00e9cnicas e instrumentos,  a ser empleados en el proceso de recolecci\u00f3n de la informaci\u00f3n a ser analizada,  indispensables para el estudio de las caracter\u00edsticas del tema respecto a la aplicabilidad  de las t\u00e9cnicas de producci\u00f3n agr\u00edcola usadas por el agricultor, de tipo descriptivo,  explicativo y anal\u00edtico. Los alcances y resultados se describen y sustentan en que al compaginar los resultados de los estudios pr\u00e1cticos con lo te\u00f3rico se  compaginan resultados, de la necesidad de continuar aplicando planes y programas  formativos del agro y del campo para mejorar el uso de la tierra elevar su  productividad, acompa\u00f1ado del conocimiento ancestral del agricultor. <\/p>\nAutor: Lcda. Eumary Pe\u00f1a<\/strong><\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Descriptores: Aplicabilidad T\u00e9cnica Ecol\u00f3gica, Producci\u00f3n Agr\u00edcola, T\u00e9cnicas  Tradicionales e Innovadoras.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

APPLICABILITY OF AGRICULTURAL PRODUCTION TECHNIQUES<\/strong> <\/strong>EMPLOYED BY THE COMMUNITY FARMER,<\/strong> <\/strong><\/p>\n\n\n\n

CAMPEARE CONTEXT ENVIRONMENTAL REALITY<\/strong> <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Author: Lcda. Eumary Pena<\/strong> <\/strong><\/p>\n\n\n\n

 SUMMARY <\/strong><\/p>\n\n\n\n

This work aims to project the agricultural techniques used by the farmer in the  Community of Campeare, Sucre State, which endangers the natural balance of its  ecosystems by generating irreversible damage to the environment, all this for not  following a pattern according to a production of sustainably, putting the continuity of  these activities at risk. Its objective is to determine the applicability of the agricultural  production techniques used by the farmer, limitations and scope, in the Campeare  context, Andr\u00e9s Mata Municipality of Sucre State. The theoretical framework is based  on knowing, on the one hand, the training plan given in the Robinsoniana Agricultural  Technical School \u00abCampeare\u00bb, the empirical and technical knowledge that farmers  have, The role of family farming in the rural development of the Cordillera del Tentzo,  Puebla. The agrarian trajectory of social reproduction of the workforce and poverty and  subsistence agriculture in rural development in its productive functions. The research  carried out in the \u201cContinuity and Transformation in the Practice of Corn and Bean  Agriculture The Methodological Framework of this research requires planning and  procedures to be carried out by the researcher for the development of the study. In this  case, these indicate the methods, techniques and instruments, to be used in the process  of gathering the information to be analyzed, essential for the study of the characteristics  of the subject regarding the applicability of the agricultural production techniques used  by the farmer, descriptive, explanatory and analytical. The scopes and results are  described and supported by the fact that by combining the results of the practical studies  with the theoretical, results are combined, of the need to continue applying training  plans and programs in agriculture and the field to improve the use of land, increase their  productivity , accompanied by the ancestral knowledge of the farmer. <\/p>\n\n\n\n

Descriptors: Ecological Technical Applicability, Agricultural Production, <\/strong> <\/strong>Traditional and Innovative Techniques.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

LICENCIADA EUMARY PE\u00d1A<\/p>\n\n\n\n

INTRODUCCI\u00d3N <\/strong><\/p>\n\n\n\n

La agricultura es una de las actividades humanas que se encuentra estrechamente  relacionada con la naturaleza. EI agricultor ha sido durante siglos el cuidador de los  bienes de la Tierra para perpetuar la alimentaci\u00f3n a trav\u00e9s de las generaciones. Los  ecosistemas agrarios han permanecido en perfecto equilibrio; sin embargo, en las  \u00faltimas d\u00e9cadas las exigencias marcadas por el desarrollo han provocado el deterioro de  muchas tierras. Una parte importante de los efectos negativos que la agricultura est\u00e1  causando en el medio ambiente, son producidos por un manejo inadecuado de las  tecnolog\u00edas disponibles, debido fundamentalmente a agricultores que ejercen dichas  actividades, sin un correcto conocimiento o la debida preparaci\u00f3n t\u00e9cnica, quienes dejan  impactos de su mala destreza en el ambiente utilizado.  <\/p>\n\n\n\n

Tradicionalmente, la agricultura se ha considerado imprescindible para la  implantaci\u00f3n y desarrollo de cultivos evitando as\u00ed, males mayores en el suelo. No  obstante, desde el punto de vista ecol\u00f3gico, la pr\u00e1ctica agr\u00edcola tradicional se opone a la  sucesi\u00f3n natural de los suelos por producir una perturbaci\u00f3n reiterada en la estructura  del terreno. La agricultura tradicional incluye pr\u00e1cticas como la quema de rastrojos o el  uso irracional de fertilizantes y pesticidas para realizar la actividad agraria. Adem\u00e1s,  estas t\u00e9cnicas incrementan considerablemente la erosi\u00f3n del suelo y la contaminaci\u00f3n de  los r\u00edos y lagos con sedimentos de estos qu\u00edmicos mal utilizados.  <\/p>\n\n\n\n

Es all\u00ed donde juega un papel importante la aplicaci\u00f3n de una actividad agr\u00edcola  basada en la conservaci\u00f3n del ambiente haciendo uso de pr\u00e1cticas agr\u00edcolas  conservacionistas, lo cual permitir\u00e1 seguir viviendo de la tierra, cuidando de los  ecosistemas y evitando as\u00ed el desequilibrio de los sistemas ambientales; pues un  escenario adverso comprometer\u00eda la permanencia tanto de los presentes como de la  futura generaci\u00f3n, a pesar de la tecnolog\u00eda describe los alcances agr\u00edcolas  tradicionales. <\/p>\n\n\n\n

Para ello se tomar\u00e1 como poblaci\u00f3n a los ciudadanos que laboran como docentes  en la (E.T.A.R) \u201cCampeare\u201d, los individuos que actualmente cursan estudios en ella, as\u00ed  como los agricultores egresados y no egresados de esta Instituci\u00f3n, para lo cual se  tomar\u00e1 una muestra estratificada por ser una poblaci\u00f3n no homog\u00e9nea, a quienes se le aplicar\u00e1 una encuesta y la observaci\u00f3n participante para la obtenci\u00f3n de la informaci\u00f3n.  Este consta de cinco cap\u00edtulos, estructurados acorde con el reglamento de trabajos de  grado de la Universidad Experimental Libertador, y seg\u00fan lo establecido en el \u201cManual  de Trabajos de Grado de Especializaci\u00f3n y Maestr\u00eda y Tesis Doctorales\u201d.  <\/p>\n\n\n\n

Cap\u00edtulo I Planteamiento del Problema. Constituido por el planteamiento del  problema, los objetivos que son los pasos como se guio esta investigaci\u00f3n, la  justificaci\u00f3n como su nombre lo indica el por qu\u00e9 se realiz\u00f3 este trabajo y la  delimitaci\u00f3n que son la ubicaci\u00f3n geogr\u00e1fica y espacial del mismo. Cap\u00edtulo II Marco  Te\u00f3rico. Conformado por los Antecedentes de la Investigaci\u00f3n, el Marco Te\u00f3rico que  permiti\u00f3 abordar el contexto te\u00f3rico de la investigaci\u00f3n, adem\u00e1s de las Bases Legales,  las cuales reforzaron con la parte legal la importancia de la realizaci\u00f3n de este proyecto.  <\/p>\n\n\n\n

Cap\u00edtulo III Marco Metodol\u00f3gico. En esta parte se presentan las distintas  estrategias, m\u00e9todos, procedimientos y t\u00e9cnicas considerados para obtener la  informaci\u00f3n requerida en el lugar de estudio y determinar las tareas que se llevaron a  cabo, con el fin de lograr alcanzar los objetivos propuestos.. Alcances resultados y h  hallazgos investigativos en esta parte se presentan los an\u00e1lisis de la aplicaci\u00f3n de la  metodolog\u00eda diagn\u00f3stica. Para finalizar con las Conclusiones y Recomendaciones.<\/p>\n\n\n\n

LICENCIADA EUMARY PE\u00d1A  <\/p>\n\n\n\n

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA <\/strong><\/p>\n\n\n\n

EL Problema;: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

De acuerdo a los procesos de evoluci\u00f3n y cambios en el mundo, algunas  naciones Argentina, Per\u00fa, Bolivia, Ecuador, Brasil, M\u00e9xico y Venezuela han buscado  dise\u00f1ar e implementar opciones factibles para fortalecer las condiciones de vida y  de subsistencias, pues en los \u00faltimos diez a\u00f1os de coyuntura hist\u00f3rica, esta situaci\u00f3n  ha sido muy relevante en el orbe general. En el Continente Americano, el Programa  de Las Naciones Unidas para el Desarrollo en su p\u00e1gina web, respecto a los 17  Objetivos del Milenio planteados en la Asamblea General del 25 de Septiembre de 2015;  en la Declaraci\u00f3n: Transformar Nuestro Mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo  Sostenible, en lo concerniente al Objetivo de Desarrollo Sostenible 2: Hambre Cero,  se\u00f1ala que <\/p>\n\n\n\n

Desgraciadamente, el hambre extrema y la desnutrici\u00f3n siguen siendo  grandes obst\u00e1culos para el desarrollo de muchos pa\u00edses. Se estima que  795 millones de personas sufr\u00edan de desnutrici\u00f3n cr\u00f3nica en 2014, a  menudo como consecuencia directa de la degradaci\u00f3n ambiental, la  sequ\u00eda y la p\u00e9rdida de biodiversidad. M\u00e1s de 90 millones de ni\u00f1os  menores de cinco a\u00f1os tienen un peso peligrosamente bajo y una de  cada cuatro personas pasa hambre en \u00c1frica. Los Objetivos de  Desarrollo Sostenible buscan terminar con todas las formas de  hambre y desnutrici\u00f3n para 2030 y velar por el acceso de todas las  personas, en especial los ni\u00f1os, a una alimentaci\u00f3n suficiente y  nutritiva durante todo el a\u00f1o. Esta tarea implica promover pr\u00e1cticas  agr\u00edcolas sostenibles a trav\u00e9s del apoyo a los peque\u00f1os agricultores y  el acceso igualitario a la tierra, la tecnolog\u00eda y los mercados. Adem\u00e1s,  se requiere el fomento de la cooperaci\u00f3n internacional para asegurar  la inversi\u00f3n en la infraestructura y la tecnolog\u00eda necesaria para  mejorar la productividad agr\u00edcola (p. s\/n). <\/p>\n\n\n\n

Por lo anterior descrito el grave problema que engloba grandes regiones a lo largo  del mundo, tiene que ver directamente con la forma como el hombre ha estado  utilizando los recursos naturales, ya que se asume que las actividades agr\u00edcolas complejas se caracterizan por generar grandes ganancias econ\u00f3micas, pero \u00e9stas  ganancias por concepto de las cosechas deben ir siempre de la mano con la  responsabilidad y respeto al medio ambiente, a las necesidades del hombre, al acceso <\/p>\n\n\n\n

LICENCIADA EUMARY PE\u00d1A <\/p>\n\n\n\n

equitativo y oportuno de los alimentos que esta actividad genera, al uso de las mejores  tecnolog\u00edas y formaci\u00f3n del productor para las pr\u00e1cticas agr\u00edcolas sustentables, de lo  contrario, las propias tierras agr\u00edcolas pueden llegar a verse gravemente afectadas  llegando a convertirse en tierras desiertas o no aptas para las pr\u00e1cticas agr\u00edcolas por el  deterioro del medio ambiente en su conjunto.  <\/p>\n\n\n\n

Dentro de las actividades realizadas por el hombre, la agricultura se encuentra  estrechamente relacionada con la subsistencia del mismo, y por consiguiente, la  naturaleza es parte primordial de esta actividad, pues es la que provee la materia prima a  trav\u00e9s de todos los recursos que \u00e9sta ofrece. Para vencer el hambre, el hombre invent\u00f3 la  agricultura, con ella vinieron los primeros excedentes y se multiplicaron las variedades  en alimentos, tomando luego nuevos terrenos haci\u00e9ndose cada vez m\u00e1s conquistadores  de espacios naturales, siendo esta la forma de fundar las ciudades y civilizaciones  ancestrales muy complejas. Es as\u00ed como, el productor agr\u00edcola ha sido desde los  or\u00edgenes de la existencia del hombre en la Tierra, el responsable de garantizar, a lo largo  del tiempo, la satisfacci\u00f3n de las necesidades alimentarias a trav\u00e9s de sus actividades  agron\u00f3micas.  <\/p>\n\n\n\n

Ahora bien, como producto de los fen\u00f3menos climatol\u00f3gicos, malas pol\u00edticas  agr\u00edcolas, el desarrollo de intereses neoliberales, transnacionales y corporativos de  concentraci\u00f3n privada y ego\u00edsta de las riquezas, del poder econ\u00f3mico de din\u00e1micas  mercantilistas, la escasez de alimentos saludables y el crecimiento demogr\u00e1fico, entre  otras razones, no se est\u00e1 produciendo la cantidad de alimentos que se consume. Esto  conlleva a la creciente crisis alimentaria por la cual atraviesa la poblaci\u00f3n mundial y  Venezuela no escapa a esta realidad. En la b\u00fasqueda de mitigar tal situaci\u00f3n, se vuelve  imperante la necesidad de incentivar la producci\u00f3n de alimentos utilizando al m\u00e1ximo  los espacios y aplicando t\u00e9cnicas acordes al ambiente, tomando en cuenta rubros que  est\u00e9n contentivos en la dieta diaria de las familias en las comunidades agr\u00edcolas,  complejas y semi complejas. <\/p>\n\n\n\n

En consideraci\u00f3n se puede decir que el Gobierno de la Rep\u00fablica Bolivariana de  Venezuela, se enfoca en incentivar y fortalecer el modelo socioecon\u00f3mico mediante la  implementaci\u00f3n de planes y programas de formaci\u00f3n relativos al tema de la producci\u00f3n  y abastecimiento agroalimentario bajo un enfoque agroecol\u00f3gico, con la finalidad de crear alternativas estrat\u00e9gicas que fortalezcan el desarrollo alimentario nacional,  regional y local, donde se produzcan variedades de rubros agr\u00edcolas y pecuarios, de  manera sustentable, sostenible, abundante y a precios justos, protegiendo el equilibrio  ambiental, el fortalecimiento econ\u00f3mico de las familias venezolanas y el suministro de  alimentos libres de sustancias t\u00f3xicas y con suficiente calidad nutricional.  <\/p>\n\n\n\n

Al respecto, se han llevado a cabo diversos programas que involucran organismos  tanto nacionales como internacionales, entre los que se pueden mencionar: Marco de  Programaci\u00f3n por Pa\u00edses (M.P.P) de la FAO para Venezuela (2013-2016), Misi\u00f3n Agro  Venezuela, Plan Manos a la Siembra, PLANES de riego y siembra M\u00e9rida 2015,  programas de siembra agr\u00edcola estadales y locales Y PROYECTOS siembra de  cacao y caf\u00e9, practica agricola de tuberculos en Berm\u00fadez, estado sucre. <\/p>\n\n\n\n

Lamentablemente, y contrario a lo anterior planteado, hay que resaltar que en  estos \u00faltimos a\u00f1os, a pesar de los esfuerzos, la falta de seguimiento y control en la  ejecuci\u00f3n de estos planes de desarrollo, ha conllevado a un inadecuado uso de los  recursos naturales por parte de los actores involucrados, desencadenando graves <\/p>\n\n\n\n

problemas al ambiente, debido en muchos casos, a la falta de conciencia  conservacionista. Es por ello, que el tema de Educaci\u00f3n Ambiental, y el desarrollo  agrario se ha convertido en una de las prioridades para comprender lo referente a la  concientizaci\u00f3n sobre la conservaci\u00f3n del ambiente y, en tal sentido La Ley Org\u00e1nica  del Ambiente (2006) de la Rep\u00fablica Bolivariana de Venezuela, define la Educaci\u00f3n  Ambiental como un  <\/p>\n\n\n\n

Proceso continuo, interactivo e integrador, mediante el cual el ser  humano adquiere conocimientos y experiencias, los comprende y  analiza, los internaliza y los traduce en comportamientos, valores y  actitudes que lo preparen para participar protag\u00f3nicamente en la  gesti\u00f3n del ambiente y el Desarrollo Sustentable (p. 3). <\/p>\n\n\n\n

Efectivamente, se habla de un proceso integral, ya que involucra la formaci\u00f3n de  un ser m\u00e1s humanizado, consciente del rol que desempe\u00f1a en la continuidad de la  existencia de todo ser viviente, puesto que sus actividades actuales est\u00e1n comprometidas  con el desenvolvimiento \u00f3ptimo de la vida de las generaciones futuras y por ello se hace necesario comprender la responsabilidad y el compromiso con la preservaci\u00f3n del  medio ambiente, la practica agr\u00edcola y el empuje de su desarrollo agrario. <\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, el documento Situaci\u00f3n Ambiental en Venezuela 2012, An\u00e1lisis de  Percepci\u00f3n del Sector, realizado por VITALIS (2013), entre los principales problemas  identificados por los especialistas abordados fue  <\/p>\n\n\n\n

Pocos esfuerzos en materia educativa ambiental, que formen  en valores a la ciudadan\u00eda y promueva nuevas actitudes en  favor de un ambiente sano y ecol\u00f3gicamente equilibrado.  Muchos de los esfuerzos desarrollados en el per\u00edodo evaluado se  articulan m\u00e1s en campa\u00f1as publicitarias que educativas, olvidando  la necesidad de permanecer en el tiempo para lograr los cambios de  conducta necesarios en la materia, a los fines de abordar y  resolver los principales problemas ambientales que afectan al pa\u00eds  (p. 9).  <\/p>\n\n\n\n

Por lo antes mencionado, se hace necesario la puesta en pr\u00e1ctica de pol\u00edticas y  estrategias que vayan m\u00e1s enfocadas en la formaci\u00f3n del ciudadano, las cuales permitan  el surgimiento de un nuevo ser humano con valores y principios conservacionistas,  amante de las bondades que brinda la madre tierra, defensor del cuidado y preservaci\u00f3n  de la misma, en pro del bienestar com\u00fan.  <\/p>\n\n\n\n

Ahora bien, en lo que respecta al tema a ser estudiado, relacionado a la  producci\u00f3n agr\u00edcola y su directa vinculaci\u00f3n con los recursos que provee la naturaleza,  la agricultura tradicional se ha considerado imprescindible para la implantaci\u00f3n y  desarrollo de cultivos, evitando as\u00ed, males mayores en el suelo. No obstante, desde el  punto de vista ecol\u00f3gico, la pr\u00e1ctica agr\u00edcola tradicional se opone a la sucesi\u00f3n natural  de los suelos por producir una perturbaci\u00f3n reiterada en la estructura del terreno. La  agricultura tradicional incluye pr\u00e1cticas como la quema de restos o el uso irracional de  fertilizantes y pesticidas para realizar la actividad agraria. Al respecto Mart\u00ednez 2008  citado por Pablo Lleral Lara Calderon y Jimy C\u00e9sar Santiago 2017 indica <\/p>\n\n\n\n

El campesino tradicional da prioridad a la satisfacci\u00f3n de las  necesidades b\u00e1sicas sociales y la preservaci\u00f3n del ambiente natural,  por medio de actividades agr\u00edcolas de subsistencia o econom\u00eda simple  que permiten regenerar el entorno, de manera sustentable. El campesino se define en su contexto hist\u00f3rico y su relaci\u00f3n con el  agroecosistema (p. 427). <\/p>\n\n\n\n

La manera m\u00e1s amigable y sana de interrelaci\u00f3n y aprovechamiento entre el ser  humano y la naturaleza en muchos escenarios ha prevalecido a trav\u00e9s de la historia.  Donde, la producci\u00f3n solo obedece a satisfacer una de las necesidades m\u00e1s primordiales  del hombre como lo es la alimentaci\u00f3n. En ese sentido, D\u00edaz y Artemio (1998), y  Pengue (2005), Lea\u00f1os (2006) citado por Pablo Lleral Lara Calderon, Jimy C\u00e9sar  Santiago 2017 se\u00f1alan <\/p>\n\n\n\n

La agricultura Tradicional tiene la peculiaridad de estar basada en un  m\u00e9todo emp\u00edrico espontaneo de obtenci\u00f3n de conocimientos y en  formas tradicionales de transmisi\u00f3n, conservaci\u00f3n y cambio de dichos  conocimientos, adem\u00e1s de tener un v\u00ednculo con los agricultores de  bajos recursos econ\u00f3micos, lo que establece un modo de producci\u00f3n  predominantemente de consumo. Este sistema hist\u00f3ricamente hab\u00eda  prevalecido en todos los rincones de la tierra e involucrado al mayor  n\u00famero de agricultores y a la mayor extensi\u00f3n agr\u00edcola. De hecho, han  sido los agricultores tradicionales los que han garantizado durante  siglos una alimentaci\u00f3n sana y ambientalmente respetuosa, ofreciendo  la autosuficiencia alimentaria a nivel regional hasta la fecha (p. 427) <\/p>\n\n\n\n

Las t\u00e9cnicas agr\u00edcolas tradicionales y del posible dise\u00f1o de nuevas t\u00e9cnicas  dise\u00f1adas de corte ecol\u00f3gico, son planificadas con el prop\u00f3sito de que no causen  tantos da\u00f1os…ambientales, argentina, M\u00e9xico, Per\u00fa y Brasil, han progresado en  este \u00e1mbito, reimpulsando la aplicaci\u00f3n de m\u00e9todos y t\u00e9cnicas combinadas que  contribuyan al avance agr\u00edcola. <\/p>\n\n\n\n

Cabe se\u00f1alar, que todo lo plasmado con anterioridad se vive a diario en las  comunidades agr\u00edcolas pertenecientes a los Municipios que conforman el Estado Sucre  y en especial a la Comunidad objeto de estudio, Campeare. Donde, informaci\u00f3n  suministrada por pobladores que se dedican a la producci\u00f3n de rubros agr\u00edcolas en esta  entidad, la emigraci\u00f3n se convirti\u00f3 en tiempos pasados en una fuente de ingreso  econ\u00f3mico importante para la econom\u00eda familiar, pues generalmente tanto los padres  como los hijos emigraban a ciudades con oportunidades de empleos, con el fin de  mejorar sus condiciones de vida convirti\u00e9ndose, en algunos casos, en emigrante  definitivo, lo que ocasionaba una significativa disminuci\u00f3n de la poblaci\u00f3n activa  necesaria para las m\u00faltiples actividades agr\u00edcolas que se realizaban en la Comunidad.<\/p>\n\n\n\n

Hoy en d\u00eda (2019), como consecuencia de la dificultad en la adquisici\u00f3n de  alimentos en el pa\u00eds, muchos de los pobladores de la zona de Campeare han regresado  con ideas de trabajar la tierra, lo cual ha generado siembras de rubros como ma\u00edz (Zea mays<\/em>), yuca (Manihot esculenta<\/em>) y chino (Colocasia esculenta<\/em>), para el consumo  familiar, en lugares que generalmente no se utilizaban por su cercan\u00eda con manantiales y  riachuelos, es decir, pr\u00e1cticas agr\u00edcolas en espacios que no deber\u00edan ser destinados para  esto. Sumado a lo anterior, en los \u00faltimos a\u00f1os, producto del crecimiento poblacional y  por consiguiente el incremento de la demanda alimentaria, muchas zonas que durante  a\u00f1os han estado protegidas y resguardadas, est\u00e1n siendo taladas para la siembra de  cultivos de subsistencia como lo son principalmente por EJEMPLO la ca\u00f1a de az\u00facar  (Saccharum officinarum), ma\u00edz (zea mays), ocumo (Xanthosoma), frijol (Phaseolus  vulgaris), caraotas (Phaseolus vulgaris), yuca (Manihot esculenta), entre otros,  desprotegiendo con esta pr\u00e1ctica las cabeceras de los manantiales y con ello la  disminuci\u00f3n de los mismos y en algunos casos la desaparici\u00f3n de estos.  <\/p>\n\n\n\n

Al recorrer la Comunidad de Campeare, se observa que las actividades agr\u00edcolas  afectan directamente el ambiente, ya que se realizan peque\u00f1as y grandes  deforestaciones, con quemas que en ocasiones acarrean serios problemas en los campos  de cultivo. Donde muchos agricultores realizan actividades del agro aplicando  t\u00e9cnicas b\u00e1sicas y obtienen logros importantes en el campo, innovando y creando,  compaginando lo ancestral con lo innovador y cient\u00edfico, aunado con la tutor\u00eda y  apoyo de profesionales universitarios en correspondencia con agricultores de oficio. <\/p>\n\n\n\n

Despu\u00e9s de lo expuesto, la situaci\u00f3n problem\u00e1tica central consiste en verificar  los niveles de aplicabilidad de las t\u00e9cnicas de producci\u00f3n agr\u00edcola usadas por la  pr\u00e1ctica de la agricultura tradicional, constatando los da\u00f1os e incidencias que tiene  esta realidad en las comunidades tanto urbanas como rurales. Este hecho es  importante mencionarlo ya que existe una pr\u00e1ctica irreversible en las t\u00e9cnicas  agr\u00edcolas tradicionales sobre el medio, en funci\u00f3n de ir dise\u00f1ando nuevas  opciones y alternativas que permitan corregir la acci\u00f3n antr\u00f3pica del hombre en la  Comunidad de Campeare.  <\/p>\n\n\n\n

Aunado a lo antes expuesto, por las condiciones desfavorables de los sistemas ambientales observados en el \u00e1rea, es necesario indagar si las t\u00e9cnicas de producci\u00f3n  agr\u00edcola empleadas por el productor al momento de realizar las actividades agr\u00edcolas,  est\u00e1n en concordancia con la producci\u00f3n de alimentos de manera sostenible y  sustentable, ya que esto podr\u00eda estar influyendo directamente en el deterioro del  ambiente de la zona. Pues, es preocupante que estando en funcionamiento la (E.T.A.R)  Campeare, la cual egresa anualmente T\u00e9cnicos Medios en Ciencias Agr\u00edcolas, se  presenten escenarios naturales con vestigios de destrucci\u00f3n en sus adyacencias. Dichos  factores y aspectos son la condici\u00f3n que incide en el dise\u00f1o de los planteamientos  que se citan a continuaci\u00f3n.  <\/p>\n\n\n\n

Partiendo de estas reflexiones, es pertinente plantear las siguientes interrogantes: \u00bfCu\u00e1les son las t\u00e9cnicas de producci\u00f3n agr\u00edcolas tradicionales que realizan los  agricultores de la zona?. <\/p>\n\n\n\n

\u00bfC\u00f3mo se desarrollan estas pr\u00e1cticas agr\u00edcolas tradicionales, en el contexto de la  realidad ecol\u00f3gica y ambiental actual?. <\/p>\n\n\n\n

\u00bfEn qu\u00e9 consiste el Plan de Formaci\u00f3n de la Escuela T\u00e9cnica Agr\u00edcola  Robinsoniana (ETAR) Campeare y los principios sobre las pr\u00e1cticas agr\u00edcolas  empleadas por los agricultores en la zona?. <\/p>\n\n\n\n

\u00bfEst\u00e1n conscientes los agricultores de la Comunidad de Campeare del impacto  ambiental y el da\u00f1o causado?. <\/p>\n\n\n\n

Objetivo General. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Determinar la Aplicabilidad de las T\u00e9cnicas de Producci\u00f3n Agr\u00edcola Tradicional  usadas por el Agricultor, Alcances. Contexto Campeare Municipio Andr\u00e9s  Mata del Estado Sucre. <\/p>\n\n\n\n

Objetivos Espec\u00edficos. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

1) Describir las t\u00e9cnicas de producci\u00f3n agr\u00edcola tradicional que realizan los  agricultores de la zona. <\/p>\n\n\n\n

2) Analizar las pr\u00e1cticas agr\u00edcolas tradicionales, en el contexto de la realidad  ecol\u00f3gica y ambiental actual. <\/p>\n\n\n\n

3) Caracterizar el Plan de Formaci\u00f3n Escuela T\u00e9cnica Agr\u00edcola Robinsoniana  (E.T.A.R) Campeare y los Principios sobre las pr\u00e1cticas agr\u00edcolas, empleadas  por los agricultores en la zona. <\/p>\n\n\n\n

4) Establecer el conocimiento que tienen los agricultores de la Comunidad de  Campeare del impacto ambiental y el da\u00f1o causado por la praxis agr\u00edcola.<\/p>\n\n\n\n

LICENCIADA EUMARY PE\u00d1A <\/p>\n\n\n\n

MARCO TE\u00d3RICO: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

 <\/strong>Para el desarrollo de todo trabajo de investigaci\u00f3n, se hace necesaria la indagaci\u00f3n  y revisi\u00f3n de teor\u00edas ambientales, agr\u00edcolas, ecol\u00f3gicas y de planificaci\u00f3n de  aprovechamiento del agro, de igual tambi\u00e9n se deben considerar otros trabajos  precedentes que permitan apoyar en bases y fundamentos, con el prop\u00f3sito de fortalecer  y orientar dentro de una realidad contextual en el progreso de la misma la articulaci\u00f3n  con los prop\u00f3sitos que cimientan dicho estudio en la descripci\u00f3n y el an\u00e1lisis de  actividades agr\u00edcolas, t\u00e9cnicas de cultivo, planes de desarrollo del agro y del campo,  practica ambiental y ecol\u00f3gica avance agr\u00edcola, m\u00e9todos y enfoques tradicionales  b\u00e1sicos y complejos. De esta manera surgen los antecedentes, te\u00f3ricos y cient\u00edficos  tanto en el \u00e1mbito internacional, nacional como regional respectivamente. <\/p>\n\n\n\n

 Este trabajo aborda el papel de la agricultura familiar en el desarrollo rural de la  cordillera del Tentzo, Puebla. El objetivo fue analizar la trayectoria agraria que la ha  configurado como una regi\u00f3n de reproducci\u00f3n social de fuerza de trabajo y pobreza y,  por otra, el papel de la agricultura de subsistencia en el desarrollo rural en sus funciones  productivas y la adopci\u00f3n a esquemas de pluriactividad y complementariedad de  ingresos econ\u00f3micos. en el soporte te\u00f3rico cient\u00edfico se abord\u00f3 sus caracter\u00edsticas  ambientales, las actividades econ\u00f3micas y el poblamiento. en el \u00e1mbito te\u00f3rico  referencial se realiz\u00f3 la revisi\u00f3n de fuentes bibliogr\u00e1ficas y recorridos de campo por la  regi\u00f3n. Adem\u00e1s, un trabajo de campo bajo un m\u00e9todo cualitativo con entrevistas semi estructuradas y observaci\u00f3n participante, aplic\u00e1ndose una encuesta a 78 hogares  campesinos.  <\/p>\n\n\n\n

 Entre sus conclusiones se obtiene que los hogares campesinos y su permanencia  regional son resultado de las transformaciones agrarias y los procesos vinculados con el  mercado de trabajo. Un sistema agropecuario sustentable puede contribuir al desarrollo  rural, regulando la fuerza de trabajo, la seguridad alimentaria y el cuidado de los  recursos y el medio ambiente. La realidad de las pr\u00e1cticas agr\u00edcolas ejecutadas por los  agricultores as\u00ed como las caracter\u00edsticas ambientales de la Comunidad de Campeare,  mediante la investigaci\u00f3n de campo a trav\u00e9s de diferentes actividades. de tipo agroambiental, se relacionan de la siguiente manera destacando siembra cortada,  sistem\u00e1tica, realistas y agroecol\u00f3gicas. <\/p>\n\n\n\n

 Un contenido que tambi\u00e9n guarda relaci\u00f3n con el tema en estudio es el  planteado en la investigaci\u00f3n realizada por Irma Leticia De la Cruz Berm\u00fadez (2015),  titulado \u201cContinuidad y Transformaci\u00f3n en la Pr\u00e1ctica de la Agricultura de Ma\u00edz y  Frijol en la Rancher\u00eda Ejido Pedernal, Municipio de San Crist\u00f3bal de las Casas,  Chiapas\u201d, para optar el t\u00edtulo de Licenciatura en Desarrollo Sustentable, en la  Universidad Intercultural de Chiapas, M\u00e9xico. Seg\u00fan la autora, el valor de la  investigaci\u00f3n radica en la necesidad de conocer, explicar y reflexionar, los m\u00e9todos y  t\u00e9cnicas productivas del ma\u00edz y frijol que llevan a cabo los agricultores de la Rancher\u00eda  Ejido Pedernal, as\u00ed como la importancia que tienen los conocimientos de los abuelos.  Adem\u00e1s, indaga la manera de realizar actividades productivas por parte de una  comunidad o ejido, as\u00ed como el manejo de los recursos naturales que realizan los  agricultores.  <\/p>\n\n\n\n

 Lo antes planteado guarda semejanza con varios de los objetivos que se  persiguen en este trabajo de investigaci\u00f3n, puesto que busca el estudio de las t\u00e9cnicas de  producci\u00f3n agr\u00edcolas que realizan los agricultores de la zona y c\u00f3mo se desarrollan las  pr\u00e1cticas agr\u00edcolas tradicionales, en el contexto de la realidad ecol\u00f3gica y ambiental  actual, a partir de las condiciones presentadas, referentes al manejo de los recursos  naturales al momento de las pr\u00e1cticas agr\u00edcolas por parte de los agricultores. Teniendo  presente el impacto ambiental que puede haber causado en el transcurso de los a\u00f1os las  actividades de siembra.  <\/p>\n\n\n\n

 En el contexto nacional se presenta el estudio desarrollado por Yermana  Duque Marcano (2015), titulado \u201cDin\u00e1mica del Conocimiento Agrobot\u00e1nico Local en  Mixteque, Municipio Rangel del Estado M\u00e9rida, Venezuela\u201d, para optar el t\u00edtulo de  Licenciada en Biolog\u00eda, en la Universidad de los Andes, Venezuela. Este proyecto se  realiz\u00f3 en la Comunidad de Mixteque, estado M\u00e9rida-Venezuela, caracterizada por tener  constante aporte de nuevas ideas y t\u00e9cnicas agr\u00edcolas, que pueden ser incorporadas  dentro de las tradiciones locales, generando din\u00e1micas de los sistemas de conocimiento  local. La metodolog\u00eda consisti\u00f3 en 45 entrevistas a una serie agricultores de diferentes  edades, escogidos por la metodolog\u00eda de \u201cbola de nieve\u201d. <\/p>\n\n\n\n

 Posteriormente estos datos se cuantificaron y los resultados analizados por  m\u00e9todos estad\u00edsticos descriptivos e inferenciales, de an\u00e1lisis de varianza y tablas de  contingencia. Los resultados arrojan transformaci\u00f3n del conocimiento local, en donde se  hibridan las t\u00e9cnicas culturales con las industriales en la producci\u00f3n agr\u00edcola. El estudio  anterior es de suma importancia ya que en \u00e9l se describen diferentes t\u00e9cnicas agr\u00edcolas  que vienen ejecutando los agricultores de Mixteque. Entre ellas, las de car\u00e1cter  tradicional y c\u00f3mo los mismos han venido adaptando y transformando a su realidad  estas t\u00e9cnicas. <\/p>\n\n\n\n

MARCO METODOL\u00d3GICO <\/strong><\/p>\n\n\n\n

 <\/strong>En esta parte de la investigaci\u00f3n se describir\u00e1n los factores ambientales,  t\u00e9cnicos, agr\u00edcolas, formativos, vinculados a los planes y programas buc\u00f3licos  vinculados a la metodolog\u00eda del estudio nombrado, se caracterizan las etapas y  fases relacionadas a los objetivos, para lograr los fines y metas del presente  estudio, que abarcan los siguientes factores.de sistematizaci\u00f3n y de orden  met\u00f3dico y t\u00e9cnico, para compaginar los axiomas te\u00f3ricos con su naturaleza  practica . <\/p>\n\n\n\n

En lo referente a este apartado, Arias F., (2006) explica el marco metodol\u00f3gico  como el \u201cConjunto de pasos, t\u00e9cnicas y procedimientos que se emplean para formular y  resolver problemas\u201d (p.16). En complemento, Balestrini (2006) sobre este concepto  argumenta <\/p>\n\n\n\n

El marco metodol\u00f3gico, est\u00e1 referido al conjunto de procedimientos  l\u00f3gicos, tecno-operacionales impl\u00edcitos en todo proceso investigativo,  con el objeto de ponerlos de manifiesto y sistematizarlos; a prop\u00f3sito  de permitir descubrir y analizar los supuestos del estudio y de  reconstruir los datos, a partir de los conceptos te\u00f3ricos  convencionalmente operacionalizados. (p131). <\/p>\n\n\n\n

Como se expone, en este apartado sobre el Marco Metodol\u00f3gico de la presente  investigaci\u00f3n, se requiere de una planificaci\u00f3n y procedimientos a efectuarse por el  investigador para el desarrollo del estudio. En este caso, estos indican los m\u00e9todos,  t\u00e9cnicas e instrumentos, a ser empleados en el proceso de recolecci\u00f3n de la informaci\u00f3n <\/p>\n\n\n\n

LICENCIADA EUMARY PE\u00d1A  <\/p>\n\n\n\n

a ser analizada, indispensables para el estudio de las caracter\u00edsticas del tema respecto a  la aplicabilidad de las t\u00e9cnicas de producci\u00f3n agr\u00edcola usadas por el agricultor,  limitaciones y alcances, puesto que la ausencia de estos pondr\u00eda en duda la eficiencia y  eficacia en los resultados y conclusiones de la misma. <\/p>\n\n\n\n

Tipo de Investigaci\u00f3n.  <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Magin Rodr\u00edguez (1991), citado por Hurtado y Toro (1998) indican lo siguiente:  <\/p>\n\n\n\n

Desde el punto de vista metodol\u00f3gico se suele denominar cuantitativa  a la investigaci\u00f3n que, predominantemente, tiende a usar instrumentos  de medici\u00f3n y comparaci\u00f3n que proporcionan datos cuyo estudio  requiere el uso de modelos matem\u00e1ticos y de la estad\u00edstica. Por  contraste se denomina cualitativas a las investigaciones que usan  herramientas de obtenci\u00f3n y manejo de informaci\u00f3n que no parten de  la necesidad de utilizar las estad\u00edsticas o matem\u00e1ticas para llegar a  conclusiones. (p41) <\/p>\n\n\n\n

Desde este punto de vista la metodolog\u00eda utilizada en esta investigaci\u00f3n para el  logro del objetivo planteado, es la metodolog\u00eda cuantitativa, ya que se considera  necesario incorporar m\u00e9todos, t\u00e9cnicas de recolecci\u00f3n de datos y de an\u00e1lisis de los  mismos.  <\/p>\n\n\n\n

En base a lo anterior, el investigador se introduce en la Comunidad y observa las  acciones de los actores (productores agr\u00edcolas), en relaci\u00f3n con las actividades agr\u00edcolas  que desarrollan en el sector donde conviven con otras personas que se dedican a lo  mismo o a otras actividades. En ese momento, se comienza una interrelaci\u00f3n entre  investigador y los sujetos comunitarios, donde estos \u00faltimos cuentan sus experiencias  sobre los procesos de: seleccionar, condicionar, sembrar, cultivar y recolectar el  producto obtenido y el investigador, conocedor de la teor\u00eda que fundamenta las pr\u00e1cticas  agr\u00edcolas, emprende una relaci\u00f3n con las experiencias contadas por los sujetos  comunitarios y la teor\u00eda previamente conocida, es all\u00ed donde el investigador se ve como  parte de la investigaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

Dise\u00f1o de investigaci\u00f3n. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ahora bien, el dise\u00f1o de la investigaci\u00f3n compleja, es de diversa g\u00e9nesis  aplicativa, ya que abarca la sistematizaci\u00f3n de factores macros , esta comprende un <\/p>\n\n\n\n

LICENCIADA EUMARY PE\u00d1A <\/p>\n\n\n\n

conjunto de acciones que ejecuta el investigador de acuerdo a las caracter\u00edsticas, usados  y aspectos agrarios, formativos, acad\u00e9micos, educativos, de desarrollo del agro de  de la investigaci\u00f3n que se pretende realizar, en el narco de la visi\u00f3n de Fidias A.  (2012), quien se\u00f1ala.\u201dEl dise\u00f1o de investigaci\u00f3n es la estrategia general que adopta el  investigador para responder al problema planteado. En atenci\u00f3n al dise\u00f1o, la  investigaci\u00f3n se clasifica en: documental y de campo\u201d (p. 27). Adem\u00e1s define la  investigaci\u00f3n de Campo como; <\/p>\n\n\n\n

 Aquella que consiste en la recolecci\u00f3n de datos directamente de los  sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos (datos  primarios), sin manipular o controlar variables alguna, es decir, el  investigador obtiene la informaci\u00f3n pero no altera las condiciones  existentes. De all\u00ed su car\u00e1cter de investigaci\u00f3n no experimenta (p.  31). <\/p>\n\n\n\n

Debido a las caracter\u00edsticas de esta investigaci\u00f3n, como son la visita al sitio de  estudio, la informaci\u00f3n previa y la recolecci\u00f3n de datos mediante instrumento  metodol\u00f3gicamente elaborado, el dise\u00f1o es considerado de campo, con apoyo  documental. En este sentido el trabajo propuesto pretende mediante la interacci\u00f3n  directa entre el objeto de estudio y el investigador desarrollar un diagn\u00f3stico que  permitir\u00e1 caracterizar cada uno de los aspectos necesarios para el desarrollo del tema,  vinculados directamente con la realidad ambiental en la cual est\u00e1n inmersos los  agricultores de esta zona. <\/p>\n\n\n\n

Ahora bien, la investigaci\u00f3n que se realiza, tiene car\u00e1cter documental, la cual  hace referencia a la obtenci\u00f3n y an\u00e1lisis de datos provenientes de fuentes documentales.  Al respecto Arias (2006), expresa: \u201cLa investigaci\u00f3n documental es un proceso basado  en la b\u00fasqueda, recuperaci\u00f3n, an\u00e1lisis cr\u00edtico e interpretaci\u00f3n de datos secundarios, es  decir, los datos obtenidos y registrados por otros investigadores en fuentes  documentales: impresas, audiovisuales o electr\u00f3nicas.\u201d (p. 27). <\/p>\n\n\n\n

Nivel de Investigaci\u00f3n. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dentro de los factores que caracterizan los elementos descriptivo anal\u00edtico  o descriptivo explicativo, del nivel de investigaci\u00f3n se sigue una l\u00f3gica de car\u00e1cter  los factores agr\u00edcolas, ambientales, t\u00e9cnicos, luego se interpretan y relacionan con el <\/p>\n\n\n\n

LICENCIADA EUMARY PE\u00d1A<\/p>\n\n\n\n

objeto de estudio y por explican con sus causas y razones a los fines expuestos. Respecto al nivel de la investigaci\u00f3n, Fidias A.( 2012) se\u00f1ala \u201cse refiere al grado de  profundidad con que se aborda un fen\u00f3meno u objeto de estudio\u201d (p. 43) <\/p>\n\n\n\n

Poblaci\u00f3n y muestra. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

La poblaci\u00f3n o universo se refiere al conjunto para el cual, ser\u00e1n v\u00e1lidas las  conclusiones que se obtengan, a los elementos o unidades (personas, instituciones o  cosas) que se van a estudiar. Los individuos que componen la poblaci\u00f3n est\u00e1n  relacionados por una o m\u00e1s caracter\u00edsticas en com\u00fan, que son las que hacen estudiarlos <\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan Altuve 1980: \u201cLa poblaci\u00f3n es un conjunto finito o infinito de personas u  objetos que presentan caracter\u00edsticas comunes\u201d. (p.124).  <\/p>\n\n\n\n

La poblaci\u00f3n considerada para este estudio est\u00e1 conformada por una poblaci\u00f3n  total denominada en (Nt), es de (303), <\/strong>individuos, constituida por los (N1), 160 <\/strong>estudiantes de la Escuela T\u00e9cnica Agr\u00edcola de Campeare, quienes posee cursos, charlas  sobre actividades agr\u00edcolas y formaci\u00f3n en el \u00e1mbito ecol\u00f3gico y ambiental, as\u00ed  como (N2), 28 <\/strong>personas que representan el personal docente que all\u00ed labora, los mismos  poseen titulo profesionales y experiencia en el \u00e1mbito agr\u00edcola (ambos datos  suministrados por la Lcda. Luz Mar\u00eda Ugas, Coordinadora de la Escuela T\u00e9cnica  Agr\u00edcola Campeare) y (N3) 115 <\/strong>productores agr\u00edcolas de la Comunidad, bas\u00e1ndose en  un registro descriptivo de planilla de datos de Campeare. En el caso de los agricultores  todos poseen grado de instrucci\u00f3n m\u00ednimo de bachiller y por lo menos (8) ocho  a\u00f1os de experiencia en el \u00e1rea de trabajo agr\u00edcola.  <\/p>\n\n\n\n

AlCANCES  <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Las actividades agr\u00edcolas se caracterizan no solo por satisfacer las necesidades  b\u00e1sicas de alimentaci\u00f3n que necesita toda persona para su subsistencia, sino tambi\u00e9n por  generar alternativas socio-productivas y grandes rentabilidades econ\u00f3micas. Pero \u00e9stos  beneficios alimentarios y rentabilidades de los cultivos deben ir siempre acompa\u00f1ados  de la mayor responsabilidad y respeto hacia el medio ambiental por parte de los que  practican la agricultura, de lo contrario, las propias tierras agr\u00edcolas pueden verse  gravemente afectadas llegando a convertirse en tierras desiertas o no aptas para las <\/p>\n\n\n\n

LICENCIADA EUMARY PE\u00d1A <\/p>\n\n\n\n

pr\u00e1cticas agr\u00edcolas, y a\u00fan m\u00e1s, resultando en el deterioro de las zonas naturales  adyacentes a esas tierras. <\/p>\n\n\n\n

En t\u00e9rminos productivos, son relevantes las incidencias que tienen las t\u00e9cnicas  agr\u00edcolas empleadas por el cultivador al momento de ejercer las actividades  agron\u00f3micas y que resultan en una buena o mala cosecha. Por esto se presume, que un  buen manejo de los recursos naturales y la ejecuci\u00f3n de pr\u00e1cticas agr\u00edcolas de la mano  con la protecci\u00f3n de los sistemas ambientales deber\u00edan mejorar, en un per\u00edodo de  mediano a largo plazo, tanto la productividad como el paisaje, el cual es un poco  desalentador ya que se observa con preocupaci\u00f3n en los actuales momentos el deterioro  que sufre el sistema ambiental en la zona. <\/p>\n\n\n\n

Es importante se\u00f1alar, que este trabajo se adapta a la l\u00ednea de investigaci\u00f3n:  Ambiente, Educaci\u00f3n y Desarrollo, del Centro de Investigaciones de Problemas  Educativos Ambientales \u201cEuclides Villegas\u201d de la Universidad Pedag\u00f3gica  Experimental Libertador (UPEL), debido a que este estudio persigue, entre otras cosas,  desde el punto de vista educativo conocer el contenido program\u00e1tico que se desprende  del plan de formaci\u00f3n de la Escuela T\u00e9cnica Agr\u00edcola Robinsoniana \u201cCampeare\u201d  (ETAR \u201cCampeare\u201d), las t\u00e9cnicas agr\u00edcolas utilizadas por el agricultor con formaci\u00f3n  t\u00e9cnica (egresado de esta casa de estudios) y los no formados en esta (con  conocimientos emp\u00edricos), y si las t\u00e9cnicas de producci\u00f3n agr\u00edcola empleadas van en  concordancia con un modelo sustentable de producci\u00f3n, lo cual estar\u00eda directamente  relacionado con el grado de conciencia que estas personas pueden o no tener acerca de  las consecuencias, tanto positivas como negativas que sus actividades ocasionan a los  sistemas ambientales. <\/p>\n\n\n\n

CONCLUSIONES: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

A trav\u00e9s de la indagaci\u00f3n e intercambio de ideas con los productores de la  Comunidad de Campeare, que practican la agricultura tradicional, las labores antro  picas conscientes e inconscientes del impacto ambiental y el da\u00f1o que ha causado y  sigue causando estas acciones agron\u00f3micas sobre el medio real expuesto. En este  contexto es necesario acotar que en la mayor\u00eda de los casos, las personas involucradas <\/p>\n\n\n\n

LICENCIADA EUMARY PE\u00d1A <\/p>\n\n\n\n

en este tipo de contextos agrarios no se detienen a razonar sobre las consecuencias  directas e indirectas, que arropa los actos, acciones y procesos sobre el medio que  pueden desencadenar en contra del mismo y por ende en detrimento de la vida vegetal  y animal.  <\/p>\n\n\n\n

Para ello, es necesario la aplicaci\u00f3n y combinaci\u00f3n de t\u00e9cnicas de producci\u00f3n  agr\u00edcolas que usan los agricultores cotidianos y actualizados de la zona, debido a que  dependiendo de las destrezas, procesos, herramientas y metodolog\u00edas, que ejecutan en  dichos los medios de adeudo con los que cuentan estos productores, se puede explicar  con detalle de indicadores reales, si est\u00e1n o no exentos de ser estos sumarios los  ocasionales de todos los da\u00f1os ecol\u00f3gicos observables, te\u00f3ricos y pr\u00e1cticos en la zona,  tanto en el \u00e1mbito de desarrollo agr\u00edcola, de avance productivo de siembra, cuido  y trabajo del espacio agrario.. <\/p>\n\n\n\n

 El alcance de este trabajo se centro en describir las t\u00e9cnicas de producci\u00f3n  agr\u00edcola tradicional y de alcance y de utilidad moderna que realizan los agricultores  de la zona, destacando la revisi\u00f3n de esas t\u00e9cnicas agr\u00edcolas y el an\u00e1lisis de las  pr\u00e1cticas agr\u00edcolas tradicionales, en el contexto de la realidad ecol\u00f3gica y ambiental  actual existentes donde predomina la siembra, limpieza, desmalezamiento,  realizaci\u00f3n de surcos de tierra, la tala y la quema entre otros agentes. Donde el  predominio en un 70% de las t\u00e9cnicas tradicionales usadas fue el resaltante por  la respuesta dada por los grupos encuestados, tanto docentes, estudiantes como  agricultores.  <\/p>\n\n\n\n

RECOMENDACIONES: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

.-Realizar una planificaci\u00f3n con los grupos y sectores de campeare, con el objetivo  de precisar actividades en conjunto para realizar actividades agr\u00edcolas y  pecuarias a tales fines. <\/p>\n\n\n\n

.-Promover mediante acciones practicas actividades agr\u00edcolas que est\u00e9n  acompa\u00f1adas con vectores operativos donde se ense\u00f1e la relevancia en el campo  de la labor agr\u00edcola.<\/p>\n\n\n\n

LICENCIADA EUMARY PE\u00d1A <\/p>\n\n\n\n

.-Impulsar actividades mediante acuerdos grupales con los sectores que hacen vida  en la comunidad de campeare, para los fines de avanzar en las actividades  agr\u00edcolas. <\/p>\n\n\n\n

.-Elaborar un trabajo mancomunado que permita el consenso en el sector  docente, el de agricultores y estudiantiles para los fines y metas de reimpulsar  las actividades agr\u00edcolas desde una visi\u00f3n integradora e innovadora.  <\/p>\n\n\n\n

Realizar reuniones continuas por un lapso perentorio, con los sectores de campeare  y alianzas estrategias de otras organizaciones creadas con fines agr\u00edcolas,  ambientales y formativos en ese escenario para el desarrollo agropecuario en la  zona de campeare y todo el estado sucre. <\/p>\n\n\n\n

Dise\u00f1ar acciones formativas y de aprendizaje involucrando en un programa de  trabajo mancomunado a los actores vinculantes, para articularlos en un escenario de  trabajo reciproco alternativo, que permita trazar logros a corto y mediano plazo, en  funci\u00f3n de las metas agr\u00edcolas y agrarias expuestas. <\/p>\n\n\n\n

REFERENCIAS BIBLIOGRAF\u00cdCAS <\/strong><\/p>\n\n\n\n

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LICENCIADA EUMARY PE\u00d1A <\/p>\n\n\n\n

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