{"id":1011,"date":"2025-11-04T21:53:11","date_gmt":"2025-11-05T01:53:11","guid":{"rendered":"https:\/\/centrodeinvestigacion.com.ve\/revistacientifica\/?p=1011"},"modified":"2025-11-04T22:17:08","modified_gmt":"2025-11-05T02:17:08","slug":"la-educacion-una-oportunidad-transformadora-de-vida-congreso-2do-seminario-de-gestion-e-innovacion-educativa-estructura-empresarial-socio-productiva-cientifica-y-tecnologica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/centrodeinvestigacion.com.ve\/revistacientifica\/la-educacion-una-oportunidad-transformadora-de-vida-congreso-2do-seminario-de-gestion-e-innovacion-educativa-estructura-empresarial-socio-productiva-cientifica-y-tecnologica\/","title":{"rendered":"\u201cLa Educaci\u00f3n Una Oportunidad Transformadora De Vida\u201d CONGRESO: 2DO SEMINARIO DE GESTI\u00d3N E INNOVACI\u00d3N EDUCATIVA: Estructura empresarial, socio productiva cient\u00edfica y tecnol\u00f3gica.\u00a030 de octubre de 2025"},"content":{"rendered":"\n

Actividad Educativa Universitaria Estadal, Nacional e Internacional. Planes socio educativos Multimodales, nuevo contexto educativo univer sitario. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

CONGRESO: 2DO SEMINARIO DE GESTI\u00d3N E INNOVACI\u00d3N EDUCATIVA: Estructura empresarial, socio productiva cient\u00edfica y tecnol\u00f3gica. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cLa Educaci\u00f3n Una Oportunidad Transformadora De Vida\u201d <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ponencia: La Transcomplejidad. Nueva Visi\u00f3n: Una concreci\u00f3n \u00fatil en lo socio-productivo universitario y societal. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Sustentaci\u00f3n epistemologica, cient\u00edfica para la innovaci\u00f3n y creatividad \u00fatil. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Linea de Investigaci\u00f3n: Educaci\u00f3n, renovaci\u00f3n y emprendimiento, emancipador nueva visi\u00f3n cient\u00edfica tecnol\u00f3gica. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Articulo Cientifico: Arbitrado e Indexado. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Autor: Dr. N\u00e9stor J. Malav\u00e9 Mata. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Categor\u00eda: Titular. Dedicaci\u00f3n: Exclusiva. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Coordinador y editor Centro de Investigaci\u00f3n Virtual Universitario. Rector de la U.P.T.P \u201cLuis Mariano Rivera\u201d <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Relator del evento. Dr: Jos\u00e9 Garc\u00eda.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La Transcomplejidad Nueva Visi\u00f3n: Una concreci\u00f3n \u00fatil en lo socio productivo universitario y societal. <\/strong><\/h2>\n\n\n\n
    \n
  • Autor: Dr: Nestor Jose Malave Mata.\u00a0<\/strong> <\/li>\n\n\n\n
  • correo: nestormalave26@gmail.com\u00a0<\/strong><\/li>\n\n\n\n
  • Telf: 0412:2156519<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

    Resumen: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Para realizar una interpretaci\u00f3n sobre la tem\u00e1tica de la transcomplejidad enmarcada en una nueva visi\u00f3n integral y precisa: Destacando la concreci\u00f3n \u00fatil en lo socio productivo universitario y societal, como visi\u00f3n y objetividad central correlacionada con diversos agentes societales. Se retomaran constructos que precisan a la transcomplejidad como modelo filos\u00f3fico y te\u00f3rico, de argumentaci\u00f3n y referencia epistemologica, innovadora de emprendimiento epist\u00e9mico y cient\u00edfico, para luego realizar una aproximaci\u00f3n, real y \u00fatil del prototipo te\u00f3rico-pr\u00e1ctico, mediante un socializaci\u00f3n de hechos, sustentados en una metodolog\u00eda compleja y critica, que permita caracterizar las categor\u00edas cualitativas y cuantitativas, no solo desde el teoricismo documental, sino de una visualizaci\u00f3n, accionar y transcomplejidad \u00fatil y cotidiana, en un proceso de ejemplificaci\u00f3n cient\u00edfico que da forma, no solo a un enfoque de un modelo complejo de cimiento filos\u00f3fico y pragm\u00e1tico, sino que proyecta el debate del conocimiento, hacia una visualizaci\u00f3n de los acontecimientos de una complementariedad met\u00f3dica, que ayudan a entender el entorno universitario y societal en general, mediante una acci\u00f3n socio productivo intangible con descripci\u00f3n funcional y operativa tangible y de beneficio para la comunidad y necesidad humana en diversos campos del cosmos formativo y de especificaci\u00f3n fruct\u00edfera, del contexto organizativo y poblacional, mediante hechos cient\u00edficos de concreci\u00f3n realista, desde la universidad hacia lo societal y viceversa. <\/p>\n\n\n\n

    Descriptores: La transcomplejidad, la concreci\u00f3n \u00fatil, y lo socio productivo, el cosmos, lo tangible e intangible.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Transcomplexity New Vision: A useful application in the socio-productive,<\/strong> <\/strong>university, and societal spheres.<\/strong> <\/strong><\/p>\n\n\n\n

      \n
    • Author: Dr: Nestor Jose Malave Mata.<\/strong> <\/strong><\/li>\n\n\n\n
    • email: nestormalave26@gmail.com<\/strong> <\/strong><\/li>\n\n\n\n
    • Tel: 0412:2156519<\/strong> <\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      Summary:<\/strong> <\/strong><\/p>\n\n\n\n

      To develop an interpretation of the theme of transcomplexity framed within a new, comprehensive, and precise vision: Highlighting its practical application in the socio-productive spheres of the university and society as a central vision and objective correlated with diverse societal agents. Constructs that define transcomplexity as a philosophical and theoretical model, an argumentation and epistemological reference, and an innovative epistemic and scientific undertaking will be revisited. This will then lead to a real and practical approximation of the theoretical-practical prototype through the sharing of facts, supported by a complex and critical methodology. This methodology will allow for the characterization of qualitative and quantitative categories, not only from a documentary theoretical perspective, but also from a practical and everyday understanding of transcomplexity, through a process of exemplification, Useful and everyday, in a process of scientific exemplification that shapes not only a complex model with philosophical and pragmatic foundations, but also projects the knowledge debate toward a visualization of events with methodical complementarity. This helps to understand the university and societal environment in general, through intangible socio productive action with tangible functional and operational descriptions that benefit the community and address human needs in diverse fields of the formative cosmos and fruitful specification of the organizational and population context. This is achieved through scientific facts of realistic concretion, from the university to society and vice versa. <\/p>\n\n\n\n

      Descriptors: Transcomplexity, useful concretion, socio-productive,<\/strong> <\/strong>cosmos, tangible and intangible.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Presentaci\u00f3n: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

      La complejidad como terminolog\u00eda filos\u00f3fica, enfocada en la realidad social de Venezuela y en su contexto universitario general y estadal, con proyecci\u00f3n epist\u00e9mica real, nacional e internacional; haciendo \u00e9nfasis en la forma de pensar dicha realidad, destacando que para abordar el citado paradigma o modelo es importante resaltar las bases te\u00f3ricas del prototipo acad\u00e9mico y te\u00f3rico, socio educativo en la integraci\u00f3n de saberes. En el mismo sentido, se\u00f1ala a la ciencia y los discursos tradicionales epistemol\u00f3gicos y filos\u00f3ficos, vistos desde la complejidad para entender la realidad desde lo te\u00f3rico a lo existencial, m\u00e1s all\u00e1 de una terminolog\u00eda, la cual no es solo precisar y definir conceptos y categor\u00edas, sino indagar y analizar las razones causales y no causales, que dan origen, a un hecho o acontecimiento de una cosmovisi\u00f3n particular, destacando el significado y caracterizando procesos de la utilidad del t\u00e9rmino, de acuerdo a la rama del conocimiento espec\u00edfico hacia la concreci\u00f3n tecnol\u00f3gica y la visi\u00f3n sist\u00e9mica. <\/p>\n\n\n\n

      En tal sentido, las ense\u00f1anzas en que se logra el conocimiento que denominamos complejo y transcomplejo, incluye la complementariedad de los conocimientos cient\u00edficos y los saberes de la teor\u00eda a la cotidianidad social, producto de la pr\u00e1ctica y de otras miradas como lo ideol\u00f3gico, el arte y la espiritualidad, la labor cient\u00edfica, la producci\u00f3n, el desarrollo tecnol\u00f3gico, el avance de la ciencia etc, son motivos del estudio de esta visi\u00f3n que se denomina trans-epistemol\u00f3gia, cient\u00edfica y de trans-complejidad de metamorfosis societal, porque como se ha podido ver, trasciende el conocimiento cient\u00edfico a otros estadios materiales y trasns-materiales de la humanidad. Si aspiramos con la divulgaci\u00f3n de esta producci\u00f3n escrita los avances de esta perspectiva investigativa, son pertinentes a seguir contextos y realidades de la evoluci\u00f3n del conocimiento humano, de forma evolutiva constante para la flexibilidad y la apertura.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

      Planteamiento del Problema: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Este enfoque de la trans-complejidad se centra en protagonizar los alcances e interpretaciones de la trans-complejidad y la flexibilidad de saberes, acert\u00e1ndose a un conjunto liados de fen\u00f3menos y de movimientos generales y a la vez hol\u00edsticos, que tratan de explicar un proceso continuo de la realidad de los entes vivientes y de la realidad humana. En esta l\u00ednea es importante se\u00f1alar que esta \u00e9poca, requiere de un estilo gerencial y diverso que debe renovarse y darle significativa relevancia a la organizaci\u00f3n ante la globalizaci\u00f3n de las econom\u00edas, los estudios psicol\u00f3gicos, educativos y universitarios para comprender complejos de hechos como los desastres ambientales y ecol\u00f3gicos, las desigualdades sociales, la transculturizaci\u00f3n, y la falta de \u00e9tica, las guerras, los conflictos entre naciones, el auge demogr\u00e1fico y las realidades socio pol\u00edtica, entre otros esquemas de la humanidad, donde dichas realidades envuelven y afectan el logro de objetivos y el convivir de las organizaciones en su entorno organizacional, individual y grupal. <\/p>\n\n\n\n

      La inherente acci\u00f3n diversa para internalizar la realidad de hechos, acontecimientos y fen\u00f3menos societales y universales, describen la relaci\u00f3n de ciencias, profesiones y singularidades, de la complementariedad epist\u00e9mica, en comisi\u00f3n de alguna forma de unidad de las ciencias, de curr\u00edculos emergentes que conciernen en los diferentes dominios de las mismas labores cognitivas y las ilustraciones humanas y de soluciones adecuadas a los liados problemas de la sociedad. En este contexto es relevante considerar que a trav\u00e9s de la interdisciplinariedad se pretende formar personas omni comprensivas de atmosferas plurifac\u00e9ticas de las ciencias y los conocimientos, con la visi\u00f3n de superar el fervor de las profesiones de lo universitario y social. Esta analog\u00eda entre distintas flagelos de los juicios considera el escenario actual de las peculiaridades, sometidas a continuas mutaciones de su identificaci\u00f3n, forzados ejes por los amor\u00edos requeridos con otros huertos de la humanidad, que engloban a la ciencia y lo tecnol\u00f3gico\u00a0<\/p>\n\n\n\n

      Tambi\u00e9n cita a Carlos Lanz, desde la trans-complejidad, sobre una mirada de la transformaci\u00f3n social, con car\u00e1cter formativo e integral socio comunitario para comprender la existencia humana, la vivencia y su desarrollo educativo y del dise\u00f1o curricular y la did\u00e1ctica. Del mismo modo, se refiere a la complejizaci\u00f3n del sujeto como elemento importante dentro de este proceso formativo e integral en el debate del origen y uso del conocimiento. En tal sentido, se refiere a lo estructural, partiendo de lo econ\u00f3mico, lo cultural y lo hist\u00f3rico, como factores fundamentales en la complejidad social elementales para analizar y poseer un juicio cr\u00edtico para entender al hombre. Este enfoque de la trans-disciplinariedad que plantea el autor sugiere que esto hecho, debe ser abordado para resolver situaciones de vida, en lo individual y en lo colectivo, desde la acci\u00f3n humana, no solo comprendiendo filos\u00f3ficamente al ser humano sino a la ciencia y a la tecnolog\u00eda, mediante el pensamiento socio critico. <\/p>\n\n\n\n

      En el presente acontecimiento complejo e interpretativo, de un an\u00e1lisis a la trans-complejidad desde una visi\u00f3n \u00fatil y productiva, se analizan las teor\u00edas de la trans-complejidad como teor\u00edas propias de entendimiento en la acci\u00f3n hol\u00edstica y humana, los conflictos sociales, la din\u00e1mica societal, el talento humano en las organizaciones p\u00fablicas y empresariales, los procesos de aprendizaje, los estudios humanos en varias ramas de la ciencia y los diversos acontecimientos que describen la din\u00e1mica del ser humano y su cosmovisi\u00f3n del ser y no ser, destacan axiomas de la complejidad para reimpulsar el hecho a lo trans-complejo. Se trata de una investigaci\u00f3n de car\u00e1cter referencial, practica, anal\u00edtica e interpretativa, en la que se utiliz\u00f3 como principal herramienta de investigaci\u00f3n el abordaje de documentos y principios b\u00e1sicos, con proyecci\u00f3n compleja y trans-compleja que permitieron dar una revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica, funcional, operativa y real y presentar posturas sist\u00e9micas sobre las teor\u00edas de la trans-complejidad y sus auxiliares en los diversos campos del hecho humano y de la complejidad de saberes.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

      Por otro lado, ejemplificando , los alcances de la trans-complejidad, se refiere al desarrollo de un curso de diplomado sobre la b\u00fasqueda de alternativas t\u00e9cnicas y reales que vayan hacia el terreno de la diversidad en educaci\u00f3n, estableciendo una relaci\u00f3n de estos trabajos acad\u00e9micos con el contexto latinoamericano, donde coexisten diversidad de planos trans-complejos para resolver situaciones existenciales de vida. Indicando que es importante ir m\u00e1s all\u00e1 de las disciplinas centrales para trascender al car\u00e1cter trans-complejo de la sociedad; considerando as\u00ed, que m\u00e1s all\u00e1 de una visi\u00f3n cl\u00e1sica, hay que ir hacia la compresi\u00f3n de la esencia humana, para una mayor flexibilidad y apertura. <\/p>\n\n\n\n

      Hace referencia a un compromiso asumido por el Ministerio de Ciencia y Tecnolog\u00eda para esta coyuntura (2021-2025), sobre los llamados \u201cSemilleros Cient\u00edficos\u201d, como ejes ecl\u00e9cticos que aportan hacia la producci\u00f3n; afirmando que esto debe ser visto m\u00e1s all\u00e1 de la tarea en el aula, haciendo referencia a la Universidad de la Ciencia, por ejemplo caso universitario venezolano, como una oportunidad para generar un impacto desde la din\u00e1mica social y del avance cient\u00edfico nacional. Del mismo modo, habla de un compromiso que no radique s\u00f3lo en formar, sino en ir m\u00e1s all\u00e1 de lo elemental; aseverando que hoy se est\u00e1 haciendo un esfuerzo y un trabajo mancomunado, que permite articular la electr\u00f3nica por un \u00e1rea muy precisa de alcance real, la mec\u00e1nica y la medicina, como ejes complementarios, mediante un trabajo t\u00e9cnico de laboratorio socio productivo realista, y un escenario socio agr\u00edcola holo-practico y met\u00f3dico alternativo para producir nuevas generaciones de h\u00edbridos que permita cambiar el prototipo tradicional de producci\u00f3n. Esto, para dimensionar la cultura productiva transg\u00e9nica, la cual debe pasar por un proceso de revisi\u00f3n y verificaci\u00f3n, control y monitoreo real, antes de llegar a la alimentaci\u00f3n humana y diversa.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

      En consecuencia, se exponen ideas, de algunos ejemplos que han demostrado esta viabilidad, afirmando que es necesario cambiar el rumbo desde lo epistemol\u00f3gico y lo filos\u00f3fico, con una practicidad tangible del conocimiento y su impacto axiol\u00f3gico hol\u00edstico y concreto hacia lo social, precisando categor\u00edas de alto renombre filos\u00f3fico y cient\u00edfico, hasta llevarlas a un contexto y hecho tangible desde su cosmolog\u00eda abstracta, es decir combinando lo interdisciplinario, lo multidisciplinario hasta llegar a lo trans disciplinario y labor \u00fatil para el hombre. No obstante, se refiere a mantener un mayor compromiso universitario de hacer el conocimiento operativo y pr\u00e1ctico, m\u00e1s all\u00e1 del curriculum; permitiendo avances, en el renovado curr\u00edculo de acreditaci\u00f3n de saberes con salidas intermedias para las realidades epistemologicas universitarias del \u00e1mbito cient\u00edfico tecnol\u00f3gico de Venezuela, demostrando el compromiso y el trabajo a los fines citados del complexus de saberes y diversidad critica de hechos. <\/p>\n\n\n\n

      En tal sentido, hace un balance de la cultura asi\u00e1tica, especialmente la japonesa, y su transformaci\u00f3n, luego de la \u201cSegunda Guerra Mundial\u201d, logrando un \u00edndice de desarrollo extraordinario, de apologista tecnol\u00f3gica de cient\u00edfica e innovaci\u00f3n de punta. Adem\u00e1s, habla de una educaci\u00f3n de cambios, capaz de crear y romper esquemas, para cumplir con aquella vieja frase: \u201csembrar el petr\u00f3leo\u201d, como un asunto clave para seguir avanzando como un todo, donde ahorita en dicha sociedad asi\u00e1tica por ejemplo hace\u00a0 (20) a\u00f1os, expresar la frase de romper (5) veces la velocidad del sonido, era una falacia, ya no, es una utop\u00eda es un hecho real.<\/p>\n\n\n\n

      La insuficiencia critica complementaria de los enfoques anal\u00edtico-mec\u00e1nicos y la convergencia de las l\u00f3gicas del futuro, los hechos y acciones vinculantes que recalcan la necesidad de asumir la trans-complejidad y superar la visi\u00f3n fragmentaria de la realidad, para conducir a la visi\u00f3n trans-disciplinaria que delibera sobre la existencia de otros pensamientos, otras dimensiones de la racionalidad, la potencialidad de m\u00faltiples-posibilidades y conexiones de la realidad, se deben comprender precisando los usos y especificidades de las teor\u00edas y de sus categor\u00edas, cuales son, sus usos t\u00e9cnicos y reales, es decir, los discursos est\u00e9tico l\u00fadicos, que deben quedar atr\u00e1s, en la complementariedad critica. <\/p>\n\n\n\n

      De ah\u00ed, se deriva la apertura espiralada hacia la construcci\u00f3n, la creatividad, la innovaci\u00f3n y su correlaci\u00f3n creativa con la realidad humana y una cosmovisi\u00f3n universitaria y social, de nuevas teor\u00edas organizacionales, educativas, cient\u00edficas y humanas como la teor\u00eda del caos, la teor\u00eda de los fractales, la teor\u00eda del sistema, la teor\u00eda cr\u00edtica y la teor\u00eda de las redes en las organizaciones, los enfoques fenomenol\u00f3gicos, andragogicos, did\u00e1cticos, socializadores, complejos y trans-complejos, estos estereotipos no basta solo con aprenderlos hay que usarlos y superarlos. <\/p>\n\n\n\n

      Por lo tanto, se hace necesario impregnar a las organizaciones, empresariales, cient\u00edficas, industriales y universitarias de una formaci\u00f3n abarcante en lo universal y educativo y de una producci\u00f3n de conocimiento basada en la complementariedad de los saberes y la transdisciplinariedad de fen\u00f3menos cient\u00edficos, con una multivisi\u00f3n critica y paradigm\u00e1tica, etno-metodologica, de metamorfosis holistica y trans-compleja donde converjan perspectivas gnoseol\u00f3gicas distintas, de entender, precisando los alcances y usos de las variables e indicadores de la realidad con asidero circunstancial y transcendental en la disciplinariedad, la pluridisciplinariedad y la interdisciplinariedad, para alcanzar la transdisciplinariedad, con miras a un asentamiento realista y humano, del hombre, de la ciencia y la tecnolog\u00eda, que no quede solo en una frase del comediante Mexicano, Mario Moreno Cantinflas, hay est\u00e1 el detalle, sino que sirva al desarrollo humano.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

      Por \u00faltimo, abordar la pol\u00edtica como un t\u00e9rmino m\u00e1s profundo, en cuanto a su significado y acci\u00f3n real, refiri\u00e9ndose a la metamorfosis social como un asunto estigmatizado, que debe cambiar, como un insumo necesario para la transformaci\u00f3n, mas no como el doxa. Donde la pol\u00edtica por ejemplo, se desprende de una palabra griega denominada polis, pero cuando se socializa, en muchos contextos humanos, se confunde con partidos pol\u00edticos, lo cual es otra cosa. Destacando una trans-complejidad inversa de debilidad cognitiva, interpretativa, idiosincr\u00e1tica y epistemologica. Esa trascendencia y debilidad cognitiva debe desaparecer. <\/p>\n\n\n\n

      Aunado a ello, se debe analizar e interpretar los alcances funcionales y pr\u00e1cticos de la transcomplejidad nueva visi\u00f3n, una concreci\u00f3n \u00fatil en lo socio productivo universitario y societal. Necesaria para describir los fundamentos epistemologicos de la interdisciplina, la multidisciplina, como ejes de fortalecimiento hacia la transcomplejidad e innovaci\u00f3n cient\u00edfica socio productiva y \u00fatil en lo universitario y social. Explicando los axiomas pr\u00e1cticos de la trans-complejidad que conllevan a una nueva visi\u00f3n, que destaca la concreci\u00f3n \u00fatil en lo socio productivo universitario y societal, como ejes y alternativas hipot\u00e9ticas en dicho proceso de investigaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

      Objetivos: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

      General: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Analizar los alcances funcionales y pr\u00e1cticos de la trans-complejidad nueva visi\u00f3n: Una concreci\u00f3n \u00fatil en lo socio productivo universitario y societal.<\/p>\n\n\n\n

      Espec\u00edficos: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Describir los fundamentos epistemologicos de la interdisciplina, la muldisciplina, como ejes de fortalecimiento hacia la transcomplejidad e innovaci\u00f3n cient\u00edfica socio productiva y \u00fatil en lo universitario y social. <\/p>\n\n\n\n

      Explicar los axiomas pr\u00e1cticos de transcomplejidad que conllevan a una nueva ilusi\u00f3n, que destaca la concreci\u00f3n \u00fatil en lo socio productivo universitario y societal. <\/p>\n\n\n\n

      Fundamentos Te\u00f3ricos: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Los esbozos epist\u00e9micos de Edgar Mor\u00edn de la complejidad donde se destaca vectores te\u00f3ricos y pr\u00e1cticos para comprender el plano societal y univesitario el equilibrio y el caos, destaca interpretar la realidad socio educativa, la cual se describe mediante el an\u00e1lisis del caos como la contraparte, del hecho fuera de lo normal, de la equidad real de la cotidianidad humana, el estudio, el trabajo la convivencia, representa la equilibrio humano. El trabajo de Carlos Lanz el poder hegem\u00f3nico en la escuela, desde la inter, multi y trans-disciplinariedad, destaca la comprensi\u00f3n de lo inter-disciplinario que abarca el tejido de estudio que cruza los l\u00edmites tradicionales entre varias disciplinas acad\u00e9micas, operativas o entre varias escuelas de pensamiento socio educativo o de tipo general, precisando el surgimiento de nuevas necesidades o del desarrollo de nuevos enfoques te\u00f3ricos o t\u00e9cnicos, en la educaci\u00f3n y en el todo societal, son vectores de innovaci\u00f3n y evoluci\u00f3n humana. <\/p>\n\n\n\n

      Para entender un determinado hecho, lo multidisciplinario, se explica comprendiendo un enfoque en el que diferentes disciplinas trabajan en semejante o de manera emancipada en un propio plan o inconveniente, pero sin integraci\u00f3n significativa entre ellas, donde cada regla aporta sus culturas e inventivas espec\u00edficas de lo ontol\u00f3gico, expresi\u00f3n multidimensional para conocer y comprender lo real, adonde en ocasiones, no hay una fusi\u00f3n o intercambio profundo de ideas, sino un logro preciso de metas y lo trans disciplinario, connota mediante una habilidad de indagaci\u00f3n que cruza los t\u00e9rminos de categor\u00edas para crear un enfoque diverso de ejes y puntos de vistas que se pueden correlacionar e interconectar una finalidad especifica.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

      El trabajo de Rigoberto Lanz del fin del objeto en la expresi\u00f3n de la realidad humana, describe que la aprensi\u00f3n de la realidad no solo pasa desde lo simple a lo complejo entendiendo algo din\u00e1mico y est\u00e1tico, es decir una cosmovisi\u00f3n, en la realidad ontol\u00f3gica y critica, sino que se proyecta desde lo que el hombre aprende y como lo interpreta en su entorno, abarcando una visi\u00f3n de los hechos din\u00e1micos, caracterizando que las cosas, los objetos complejos que evolucionan desde una dial\u00e9ctica cambiante, dando paso a una interrelaci\u00f3n sujeto y sujeto, producto desde la misma evoluci\u00f3n de hechos y fen\u00f3menos desde lo universitario hasta lo social. Los postulados de Comte y Saint Sim\u00f3n de lo societal, explica que lo societal y lo social, son dos contextos que abarcan los aspectos de la realidad humana y din\u00e1mica caracterizando los aspectos teleol\u00f3gicos, que orientan a la comprensi\u00f3n de la realidad, hecho que conforman lo estructural y lo funcional, por ejemplo lo econ\u00f3mico, lo pol\u00edtico, lo educativo, lo cultural, lo tecnol\u00f3gico engranado por un todo y su din\u00e1mica. <\/p>\n\n\n\n

      Los trabajos de Lukats de la trans-complejidad, donde se trasciende a la \u00ednter conexi\u00f3n, de hechos, agentes y sectores de diversa \u00edndole y naturaleza que se cruzan para interpretar y explicar varios procesos a un fin ultimo. La insuficiencia de los enfoques anal\u00edtico-mec\u00e1nicos y la convergencia de las l\u00f3gicas del futuro, recalcan la necesidad de asumir la transcomplejidad y superar la visi\u00f3n fragmentaria de la realidad, para conducir a la visi\u00f3n transdisciplinaria de hechos en el plano universitario y societal, que delibera sobre la existencia de otros pensamientos cr\u00edticos y complejos, hacia lo tran scomplejo, otras dimensiones de la racionalidad, la potencialidad de m\u00faltiples-posibilidades y conexiones de la realidad, las cuales se deben reflejar en axiomas y hechos concretos de la ciencia y la tecnolog\u00eda hol\u00edstica, sist\u00e9mica y critica.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

      De ah\u00ed, se deriva la apertura complementaria de la acci\u00f3n, hacia la construcci\u00f3n de nuevas teor\u00edas organizacionales como la teor\u00eda del caos, la teor\u00eda de los fractales, la teor\u00eda del sistema y la teor\u00eda de las redes en las organizaciones. Por lo tanto, se hace necesario impregnar a las organizaciones de una gerencia y de una producci\u00f3n de conocimiento basada en la complementariedad de los saberes, con una multivisi\u00f3n paradigm\u00e1tica donde converjan perspectivas gnoseol\u00f3gicas distintas, de visi\u00f3n e interprtacion real y \u00fatil, con asidero complementario en la disciplinariedad, la pluridisciplinariedad y la interdisciplinariedad de hechos, humanos, cient\u00edficos y tecnol\u00f3gicos, para alcanzar la transdisciplinariedad, como etapa de transici\u00f3n hacia estadios complejos como la metamorfosis transdisciplinaria de lo universitario y societal. <\/p>\n\n\n\n

      Aspectos Metodol\u00f3gicos para la Trans-complejidad: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Se trata de una investigaci\u00f3n de car\u00e1cter te\u00f3rica con articulaci\u00f3n en lo pragm\u00e1tico, de tipo-logia anal\u00edtico e interpretativo, en la que se utiliz\u00f3 como principal herramienta de investigaci\u00f3n el abordaje de documentos, textos, estereotipos y realidades observables y procesos que permitieron hacer una revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica y presentar posturas de una cosmovisi\u00f3n epist\u00e9mica, sobre las teor\u00edas de la trans-complejidad y sus auxiliares, destacando elementos, contextos, procesos, sujetos, hechos y acciones, buscando articular siempre lo te\u00f3rico con lo practico, hacia una renovada \u00f3ptica contextual de dinamismo epistemol\u00f3gico del ser cognitivo y de utilidad socio productiva para beneficio de la humanidad, es decir no qued\u00e1ndonos solo en la ret\u00f3rica discursiva y critica, sin basamento \u00e9tico y moral.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

      La metodolog\u00eda utilizada, consisti\u00f3 en una revisi\u00f3n bidimensional de tipo referencial te\u00f3rico y observable en su acci\u00f3n practica de las diferentes nociones, concepciones, terminolog\u00edas y conceptualizaciones expresadas por diversos autores y eruditos de la ciencia y la tecnolog\u00eda, procedente de la literatura disponible y relacionada con el objeto de este estudio, lo que llev\u00f3 a la definici\u00f3n de un conjunto de los enfoques paradigm\u00e1ticos y sus consideraciones ontol\u00f3gicas y epist\u00e9micas. Los trabajos de un m\u00e9todo flexible, la complementariedad met\u00f3dica, un pensamiento socio critico, combinado con lo cualitativo y cuantitativo, para crecer e innovar, una reflexi\u00f3n de cambio dimensional en la dial\u00e9ctica del discurso y una objetividad no solo en dise\u00f1o y logros de objetivos, sino en una visi\u00f3n articulada de metas, actividades y fines, que describen un nuevo orden trans-metodologico para la evoluci\u00f3n del conocimiento o la epistemologia cient\u00edfica, siguiendo las etapas a continuaci\u00f3n referidas, como ejes reales de estudios concretos, son el verdadero cambio trans complejo, esquematizan la manera y forma de abordar y trabajar las cosas. <\/p>\n\n\n\n

      Por ejemplo lo interdisciplinario, se puede ejemplificar con la convergencia de varias teor\u00edas, la qu\u00edmica, la biolog\u00eda, la bot\u00e1nica, la gen\u00e9tica, aportan insumos a los estudios transgenicos en las ciencias naturales de lo vegetal por citar un plano ontol\u00f3gico de la ciencia a beneficio del hombre. Lo multidimensional o las multidisciplinas, por ejemplo, en la qu\u00edmica se desprenden varias ramas, la bio-quimica, la biolog\u00eda, la bio-medicina, la bio tecnologia, sirven para estudios vinculantes a una ciencia y varios campos complementarios de alcance y soluci\u00f3n con sus objetos de estudios. La transdisciplinariedad, combina la interdisciplina y la multidisciplina en un todo sistem\u00e1tico, cr\u00edtico y de acci\u00f3n, engloba a la ciencia original y a sus ramificaciones para resolver una situaci\u00f3nes determinadas. Por ejemplo, para dise\u00f1ar, construir un sat\u00e9lite orbital y comunicacional terrestre, se debe aplicar, dise\u00f1o de planes, sistemas operativos de inform\u00e1tica para dise\u00f1os de planos, principios el\u00e9ctricos, fundamentos de electromagnetismo, usos y habilidades de la ingenier\u00eda mec\u00e1nica, manejo de aportes en ciencias de transporte y navegaci\u00f3n, especialistas en energ\u00eda nuclear etc. Todos ellos unidos, lograran un fin trans-complejo para dise\u00f1ar, ensamblar y poner en \u00f3rbita un sat\u00e9lite comunicacional.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

      Factores Conclusivos: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Para los agentes de cierre, luego de fisgar, entender y meditar los diferentes aportes te\u00f3ricos y pr\u00e1cticos dejados por los diversos autores y eruditos de la ciencia, estamos cada vez m\u00e1s convencidos de la importancia de entrar en contacto con nuevas formas de interpretar el contexto mundial en especial el universo cient\u00edfico y sus distintos paradigmas, posiciones, antagonismos y las diversas formas en que los seres visionarios buscaron diversos m\u00e9todos a trav\u00e9s de los cuales se podr\u00edan dar soluciones a tantas interrogantes, dificultades, fen\u00f3menos naturales y artificiales y finalmente internalizaron y posteriormente exteriorizaron a futuros inmediatos todo lo vivido y aprendido en momentos de cambios para la humanidad completa, mediante logros tangibles, reales y \u00fatiles, hoy en d\u00eda es comprensible destacando la misma evoluci\u00f3n de la especie humana.<\/p>\n\n\n\n

      Aunque algunas sociedades cient\u00edficas han terminado de dar pasos agigantados al uso desproporcional de la rob\u00f3tica, cibern\u00e9tica, telecomunicaci\u00f3n, nano-tecnolog\u00eda, \u00e1rea ciberespacio, biomedicina, y la tecnolog\u00eda industrial, tecnolog\u00eda empresarial, tecnolog\u00eda oce\u00e1nica, tecnolog\u00eda de transporte, tecnolog\u00eda de infraestructuras etc, y sus transdiversas ramificaciones de la ciencia y la tecnolog\u00eda, complejas y trans-complejas, hay un despertar que se ped\u00eda a gritos por grupos marginados al l\u00edmite del avance cient\u00edfico, la educaci\u00f3n, la salud y muchos otros derechos concebidos como derechos humanos por una gran masa de individuos completamente deshumanizados en todo el sentido de la palabra, afortunadamente en medio del caos y el desorden florece el equilibrio y de reencuentro del humano como su real sentido humano, su necesidad de cambiar y evolucionar, es un sin\u00f3nimo de cambio epistemologico en la sociedad. <\/p>\n\n\n\n

      Referencias Bibliogr\u00e1ficas: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Lanz, R (2001). Organizaciones Transcomplejas. [Documento enl\u00ednea] Disponible en:http:\/\/universotranscomplejo.blogspot.co m. Consultado el 20 de julio de 2020. <\/p>\n\n\n\n

      Mor\u00edn, E. (2003). Introducci\u00f3n al Pensamiento Complejo. Barcelona. Espa\u00f1a: Editorial Gedisa.<\/p>\n\n\n\n

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