Autor.. PhD Dr. Robert Ernesto Mill\u00e1n Gueest. Linea de Investigaci\u00f3n. Planificaci\u00f3n, Aprendizaje y Academia.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Modalidad. Proyecto de Aula y Ambiente de Aprendizaje.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Presentaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Dentro de los factores acad\u00e9micos, t\u00e9cnicos y evaluativos que engloba la forma y manera que debe asumir un docente en sus ambientes de trabajo, de tipolog\u00eda formativo y educativo, en el \u00e1mbito universitario, se est\u00e1, asumiendo la labor de la planificaci\u00f3n de los aprendizajes, proceso que encamina y direcciona el trabajo de aula y de campo. El docente debe realizar un diagn\u00f3stico con sus educandos, destacando los objetivos, el cronograma de actividades, las estrategias didacticas, los tipos de evaluaci\u00f3n, con sus ponderaciones y valores, los factores metodol\u00f3gicos pedag\u00f3gicos y andragogicos, a los fines de precisar y determinar la manera y esquemas para trabajar su unidad curricular, de \u00edndole modular o alguna materia a impartir en el escenario seleccionado a los fines expuestos, de acuerdo a las leyes, reglamentos docentes, estudiantiles, administrativos , gremiales y de contrataci\u00f3n colectiva para el docente en su rol y labores acad\u00e9micas.<\/p>\n\n\n\n Objetivo General.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Explicar la importancia de la aplicaci\u00f3n, planificaci\u00f3n de los aprendizajes en el campo socio universitario.<\/p>\n\n\n\n Objetivo Espec\u00edficos.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Caracterizar la relevancia del proceso diagn\u00f3stico t\u00e9cnico y actitudinal, altitudinal con el cronograma pedag\u00f3gico previo al proceso formativo universitario.<\/p>\n\n\n\n Explicar los factores acad\u00e9micos, andragogicos y evaluativos, previos al proceso de impartir el proceso de aprendizaje y su levancia en el escenario educativo citado.<\/p>\n\n\n\n Soporte Te\u00f3rico y Referencial.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Muchos autores de ciencias como la psicolog\u00eda, la historia, la sociolog\u00eda, la administraci\u00f3n, la pedagog\u00eda y la andragogia, entre otras ciencias, han coincidido de la importancia de esquematizar y sistematizar en el contexto Universitario, lineamientos, t\u00e9cnicos, operativos y funcionales de la planificaci\u00f3n y la evaluaci\u00f3n, antes de iniciar el proceso formativo y socio educativo universitario, en los cuales tanto el rol docente, como el rol del educando juegan un papel importante, en el proceso de socializaci\u00f3n de saberes. Agentes Sistem\u00e1ticos y Metodol\u00f3gicos.<\/strong><\/p>\n\n\n\n La manera y forma de planificar y realizar actividades t\u00e9cnicas y estrat\u00e9gicas, socio educativas, se centran en precisar un esquema, de organizaci\u00f3n, contrataci\u00f3n l\u00f3gica, de objetivos, actividades, temas, unidades curriculares, de precisi\u00f3n de evaluaci\u00f3n , ponderaci\u00f3n , en ambientes de trabajo y tipos de condiciones pedag\u00f3gicas y andragogicos muy definidas en los campos de aprendizaje, para el abordaje del proceso de impartir saberes y conocimientos. Premisas de cierre.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Para concluir es importante que el docente entienda que debe ser humanista, axiol\u00f3gico, epistemol\u00f3gico, socializador, autodidacta, pedag\u00f3gico y andragogico a los fines de establecer las l\u00edneas de acci\u00f3n, metas, logros y alcances del cosmos educativo, que la labor que redefine el aprendizaje y la socio formaci\u00f3n educativa y universitaria en cualquier escenario, en los Programas Nacionales de Formaci\u00f3n y en las carreras universitarias, en los multiples y transcomplejos contextos de la ciencia y la tecnolog\u00eda , en las \u00e1reas priorizadas y no priorizadas del saber universitario. Correlacionadas estos hechos y acciones con los enfoques y aspectos cosmol\u00f3gicos, vivenciales, formativos y educativos de las universidades en todo el territorio nacional, de la Rep\u00fablica Bolivariana de Venezuela, son la esencia medular de la formaci\u00f3n universitaria y profesional.<\/p>\n\n\n\n Referencias Bibliogr\u00e1ficas.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Guzm\u00e1n Pedro. 2018. La Importancia del Aprendizaje. Universidad Central de Venezuela. UCV. Editorial Limusa. Caracas.<\/p>\n\n\n\n Carrera, Jos\u00e9. Formaci\u00f3n y Aprendizaje Universitario. 2020. Universidad de Carabobo. Valencia. Estado Carabobo.<\/p>\n\n\n\n Bellorim, Carmen 2021. Universidad de los Andes. Estado M\u00e9rida. ULA.<\/p>\n\n\n UPTP Luis Mariano Rivera. Relevancia de la Planificaci\u00f3n de los Aprendizajes en el Contexto Universitario. Autor.. PhD Dr. Robert Ernesto Mill\u00e1n Gueest.Universidad Latinoam\u00e9rica y del Caribe.Universidad de M\u00e9xico. Mazatl\u00e1n. Linea de Investigaci\u00f3n. Planificaci\u00f3n, Aprendizaje y Academia. Modalidad. Proyecto de Aula y Ambiente de Aprendizaje. Presentaci\u00f3n. Dentro de los factores acad\u00e9micos, t\u00e9cnicos y evaluativos que engloba […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":986,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"iawp_total_views":0,"footnotes":""},"categories":[4,36],"tags":[],"class_list":["post-985","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educativosysociales","category-eje-proyecto"],"yoast_head":"\n
Universidad Latinoam\u00e9rica y del Caribe.
Universidad de M\u00e9xico. Mazatl\u00e1n.<\/strong><\/p>\n\n\n\n
Si bien es cierto, que la educaci\u00f3n universitaria es un agente de formaci\u00f3n complejo, cr\u00edtico y andragogicos, es determinante que el docente entienda que el proceso de liderazgo, formativo y de tipo moldear conductas en el aula, se inicia con aclarar con los auditorios y sus actores tanto de pre como de post grado, engranan vectores y ejes que encaminan , la manera de como el docente, trabaja el conocimiento, como lo imparte y como lo eval\u00faa. El proceso formativo como dice Jean Piaget, es un doble compromiso que lo promulga y quien lo asimila, pero para su comprobaci\u00f3n debe ser normado y de clasificaci\u00f3n cognitiva por el emisor de los saberes impartidos, para que el.proceso de aprendizaje sea grato, agradable y de m\u00e1ximo provecho para el actor que lo recibe y lo internaliza.
As\u00ed mismo, otro erudito de la psicolog\u00eda educativa Moran , en sus trabajos socio educativos aclara, que ning\u00fan proceso de formaci\u00f3n y de aprendizaje, puede llevarse a cabo, de forma abrupta y forzada, porque el educando, no va aprender de una manera, hilada, precisa y satisfactoria, c\u00f3nsona y eficaz a los fines pr\u00f3ximos de demostrar su uso y aplicaci\u00f3n en cualquier contexto educativo del \u00e1mbito universal. Por otro lado, el padre de los estudios cr\u00edticos para Am\u00e9rica Latina Paulo Freire, explica en sus escritos, que el educador est\u00e1 hecho para educar en su esencia b\u00e1sica, que debe ser parsimonico, pragm\u00e1tico, planificado y justo. Que el docente, debe socializar la sistematizaci\u00f3n de saberes y conocimiento, mediante m\u00e9todos y estrategias renivadis para impartir el conocimiento y para evaluar,. Donde las evaluaciones tanto te\u00f3ricas como pr\u00e1cticas, escritas y orales no pueden ser sobre buscadas improvisadas de teor\u00edas o acciones, ni traer un esquema de querer aplazar al educando, o al que busca, aprender, debe ser estructurada el proceso de aprendizaje en base a u agente te\u00f3rico, anal\u00edtico y luego interpretativo, para el grado de formaci\u00f3n que se quiere impartir y alcanzar, dando apertura libertad y no imposici\u00f3n en el escenario de formaci\u00f3n y aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n
La raz\u00f3n de Simon Johnson Beltret, en su libro del 2019, la planificaci\u00f3n de conocimiento y saberes en la universidad, explica, que no se trata que el proceso de aprendizaje no es impartir conocimiento para aplazar , se trata de impartir conocimiento para que se internalice y se aplique, para aprender. Es la raz\u00f3n epist\u00e9mica b\u00e1sica, elemental y compleja de la realidad socio educativa. En muchos casos los docentes, creen, que mientras m\u00e1s alumnos aplacen, mejores profesionales son en su rol acad\u00e9mico. Algo totalmente falso, el docente que le aprueben m\u00e1s pruebas, mejor educador es, ya que ese es su fin y su meta, como educador. Fornar y fraguar conductas en el escenario de la educaci\u00f3n universitaria es muy contradictorio, a veces los docentes saben mucho, pero no saben trasmitir conocimiento, y este \u00faltimo es su alcance inmediato.<\/p>\n\n\n\n
La forma de planificar y evaluar, se estructura con formatos, planillas, esquemas funcionales, organigramas.y otros vectores t\u00e9cnicos estrat\u00e9gicos, entre otras herramientas b\u00e1sicas y complejas para encaminar la parte acad\u00e9mica y educativa, en cualquier \u00e1mbito de la formaci\u00f3n universitaria.<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/centrodeinvestigacion.com.ve\/proyectosinvestigacion\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2025\/03\/imagen-1.png\")
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