RELACI\u00d3N UNIVERSIDAD- COMUNIDAD:<\/p>\n
Si bien se prioriza el hecho de que tanto la educaci\u00f3n formativa, que<\/p>\n
contempla el dominio de conocimientos, competencias, habilidades y valores<\/p>\n
basados en una s\u00f3lida visi\u00f3n humanista y la investigaci\u00f3n, como la interacci\u00f3n<\/p>\n
deben desarrollarse fundamentalmente sobre la base de las necesidades de<\/p>\n
los grupos sociales deprimidos sin capacidad de demanda, los cuales eran<\/p>\n
excluidos del sistema, el diagn\u00f3stico institucional demuestra que la instituci\u00f3n<\/p>\n
a\u00fan no logra todav\u00eda evaluar adecuadamente el impacto social de su proyecto<\/p>\n
de expansi\u00f3n, aun menos de las actividades vinculadas al propio proceso de<\/p>\n
ense\u00f1anza-aprendizaje. Al parecer la instituci\u00f3n ven\u00eda sufriendo de un<\/p>\n
aislamiento sistem\u00e1tico con el verdadero entorno al cual pertenece<\/p>\n
provocando un descuido sobre los efectos sociales de sus operaciones<\/p>\n
acad\u00e9micas, esto como producto de la imposici\u00f3n de especialidades o carreras<\/p>\n
que no cubren las expectativas sociales de la regi\u00f3n. A ello se une la falta de<\/p>\n
una conciencia revolucionaria para el diagn\u00f3stico de las necesidades reales y<\/p>\n
potenciales del entorno, a la par de que el trabajo estad\u00edstico realizado en el<\/p>\n
<\/p>\n
PLAN RECTOR DE LA UNIVERSIDAD POLIT\u00c9CNICA TERRITORIAL DE PARIA \u201cLU\u00cdS MARIANO RIVERA\u201d<\/p>\n
<\/p>\n
22<\/p>\n
instituto resulta, adem\u00e1s de atrasado incongruente con los nuevos retos que<\/p>\n
imponen la vinculaci\u00f3n comunidad-instituto.<\/p>\n
DIFUSI\u00d3N:<\/p>\n
En cuanto a la socializaci\u00f3n y divulgaci\u00f3n de las actividades<\/p>\n
institucionales se aprecian situaciones asociadas con la falta de coordinaci\u00f3n<\/p>\n
entre unidades acad\u00e9micas, personal directivo y comunidad en general, ello<\/p>\n
genera dispersi\u00f3n y repetici\u00f3n de esfuerzos humanos y financieros. Se hace<\/p>\n
evidente la falta de un mecanismo eficaz de difusi\u00f3n que cohesione a la<\/p>\n
comunidad.<\/p>\n
ORGANIZACI\u00d3N ESTRUCTURAL<\/p>\n
Desde la fundaci\u00f3n del entonces Colegio Universitario de Car\u00fapano, y<\/p>\n
posterior conversi\u00f3n a Instituto Universitario de Tecnolog\u00eda \u201cJacinto Navarro<\/p>\n
Vallenilla\u201d conforme al Decreto Presidencial Nro. 1323, del 30 de octubre de<\/p>\n
1986, la hoy UNIVERSIDAD POLIT\u00c9CNICA TERRITORIAL DE PARIA ha sufrido<\/p>\n
espasm\u00f3dicas alteraciones en su estructura organizativa, muchas de ellas sin<\/p>\n
un criterio t\u00e9cnico de la razones de su existencia; a la par y a pesar del<\/p>\n
crecimiento de la masa laboral, como producto de la demanda y por<\/p>\n
consiguiente de la oferta acad\u00e9mica, no tuvo un crecimiento estructural<\/p>\n
adecuado a las circunstancias, as\u00ed durante a\u00f1os han permanecido unidades,<\/p>\n
tanto acad\u00e9micas como administrativas desactualizadas operativamente.<\/p>\n
Llegado el a\u00f1o 2000, se produjo un cambio organizacional con la aprobaci\u00f3n<\/p>\n
de un nuevo organigrama institucional, el cual recogi\u00f3 los deseos recurrentes<\/p>\n
de creaci\u00f3n de algunas dependencias en funci\u00f3n de divisionar el c\u00famulo de<\/p>\n
trabajo que presentaba la mayor\u00eda, dicho organigrama y a pesar de la<\/p>\n
desaparici\u00f3n de las funcionalidades de algunas unidades, las mantuvo dentro<\/p>\n
de la estructura organizativa.<\/p>\n
<\/p>\n
PLAN RECTOR DE LA UNIVERSIDAD POLIT\u00c9CNICA TERRITORIAL DE PARIA \u201cLU\u00cdS MARIANO RIVERA\u201d<\/p>\n
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23<\/p>\n
A partir del a\u00f1o 2002 y por iniciativa del Presidente de la Rep\u00fablica<\/p>\n
Bolivariana de Venezuela, Comandante Hugo Rafael Ch\u00e1vez Fr\u00edas, se ordena<\/p>\n
mediante el nombramiento de varias comisiones el acomodamiento del<\/p>\n
Instituto, a trav\u00e9s de un proceso de Transformaci\u00f3n y Modernizaci\u00f3n de su<\/p>\n
estructura curricular y organizativa para adecuarse al Proyecto Nacional<\/p>\n
ALMA MATER, las mencionadas comisiones pusieron poco empe\u00f1o en<\/p>\n
producir los cambios estructurales encomendados, menos a\u00fan reflejarlos en<\/p>\n
la figura del organigrama. Con el tiempo fueron apareciendo estructuras o<\/p>\n
dependencias ajustadas a las personalidades cercanas a los directivos y en<\/p>\n
algunos casos como soluci\u00f3n a enfrentamientos laborales entre pares,<\/p>\n
producto del stress, del paralelismo o la falta de acci\u00f3n en la toma de<\/p>\n
decisiones, sin que mediara el razonamiento l\u00f3gico de producir un cambio<\/p>\n
estructural.<\/p>\n
Como puede observarse, la criticidad plasmada en los anteriores<\/p>\n
p\u00e1rrafos demuestra que no existi\u00f3 una fundamentaci\u00f3n l\u00f3gica y t\u00e9cnica, m\u00e1s<\/p>\n
all\u00e1 de lo meramente funcional para establecer un cambio estructural de la<\/p>\n
Instituci\u00f3n.<\/p>\n
Es en el a\u00f1o 2017, mediante la Resoluci\u00f3n n\u00b0 061 del Ministerio de Poder<\/p>\n
Popular para la Educaci\u00f3n Universitaria, publicado en la Gaceta Oficial<\/p>\n
Extraordinaria de la Rep\u00fablica Bolivariana de Venezuela n\u00b0 6321 de fecha 04<\/p>\n
de agosto de 2017 que se define oficialmente la estructura b\u00e1sica y<\/p>\n
fundamental de la organizaci\u00f3n y funcionamiento de la Universidad.<\/p>\n
SEGUIMIENTO Y CONTROL DE LAS POL\u00cdTICAS P\u00daBLICAS<\/p>\n
En la actualidad la decisi\u00f3n de acci\u00f3n gubernamental est\u00e1 basada en<\/p>\n
criterios de eficacia en el logro de los objetivos, eficiencia en la utilizaci\u00f3n de<\/p>\n
<\/p>\n
PLAN RECTOR DE LA UNIVERSIDAD POLIT\u00c9CNICA TERRITORIAL DE PARIA \u201cLU\u00cdS MARIANO RIVERA\u201d<\/p>\n
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24<\/p>\n
los recursos, y en un marco de legalidad y legitimidad de las instituciones y de<\/p>\n
los actores participantes en la evaluaci\u00f3n, control y seguimiento de las<\/p>\n
pol\u00edticas y programas gubernamentales de los tres \u00e1mbitos de gobierno en<\/p>\n
nuestro pa\u00eds.<\/p>\n
Dentro de este contexto, la instituci\u00f3n a\u00fan presenta debilidades en<\/p>\n
cuanto a la falta de estudios anal\u00edticos y el empleo de indicadores, articulaci\u00f3n<\/p>\n
de las actividades tendientes a la progresiva cogesti\u00f3n de responsabilidades<\/p>\n
sociales desde el Estado hacia las comunidades o grupos organizados, as\u00ed<\/p>\n
como a la generaci\u00f3n de espacios de participaci\u00f3n en los asuntos p\u00fablicos<\/p>\n
mediante el impulso a la iniciativa popular y otros mecanismos de<\/p>\n
participaci\u00f3n protag\u00f3nica.<\/p>\n
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