<\/p>\n
<\/b><\/p>\n
CRITERIOS T\u00c9CNICOS Y LOS INSTRUMENTOS DE<\/b><\/p>\n
RECOLECCI\u00d3N DE DATOS E INFORMACI\u00d3N:<\/b><\/p>\n
<\/b><\/p>\n
Los criterios t\u00e9cnicos cualitativos y cuantitativos , para el dise\u00f1o de<\/p>\n
una investigaci\u00f3n se toman dependiendo de la naturaleza de la misma,<\/p>\n
para desarrollar cualquier tipo de trabajo, ya sea en las ciencias<\/p>\n
sociales o naturales para los fines establecidos, precisando los alcances<\/p>\n
descritos por diversas teor\u00edas o fundamentos cient\u00edficos de autores en las<\/p>\n
ciencias investigativas. Es importante que dichos criterios o indicadores,<\/p>\n
tanto investigativos como de cualquier otra naturaleza, sean plasmados<\/p>\n
en una metodolog\u00eda operativa para luego dise\u00f1ar y estructurar el<\/p>\n
trabajo respectivo y\/o instrumento requerido para dichos fines, en el<\/p>\n
trabajo seleccionado. De acuerdo con Hern\u00e1ndez, Fern\u00e1ndez y Baptista (1998),\u201dla validez en<\/p>\n
t\u00e9rminos generales, se refiere al grado en que un instrumento realmente mide<\/p>\n
la variable que pretende medir\u201d (p\u00e1g.243). Destacando los procesos,<\/p>\n
estad\u00edsticos y sociales necesarios para precisar el grado de fiabilidad de<\/p>\n
cualquier tipo de instrumento. Tamayo y Tamayo (1998) considera que <\/p>\n
validar es \u201cdeterminar cualitativa<\/p>\n
y\/o cuantitativamente un dato\u201d (224). Esta investigaci\u00f3n requiri\u00f3 de un<\/p>\n
tratamiento cient\u00edfico con el fin de obtener un resultado que pudiera ser<\/p>\n
apreciado por la comunidad cient\u00edfica como tal.<\/p>\n
<\/p>\n
La validez del instrumento de recolecci\u00f3n de datos de la presente<\/p>\n
investigaci\u00f3n, se realiz\u00f3 a trav\u00e9s de la validez de contenido, es decir, se<\/p>\n
determin\u00f3 hasta donde los items que contiene el instrumento fueron<\/p>\n
representativos del dominio o del universo contenido en lo que se desea medir.<\/p>\n
<\/p>\n
Al respecto, Balestrini (1997),(p\u00e1g.140) plantea: \u201c Una vez que se ha<\/p>\n
definido y dise\u00f1ado los instrumentos y Procedimientos de recolecci\u00f3n de<\/p>\n
datos, atendiendo al tipo de estudio de que se trate, antes de aplicarlos de<\/p>\n
<\/p>\n
manera definitiva en la muestra seleccionada, es conveniente someterlos a<\/p>\n
prueba, con el prop\u00f3sito de establecer la validez de \u00e9stos, en relaci\u00f3n al<\/p>\n
problema investigado.\u201d<\/p>\n
<\/p>\n
Seg\u00fan Balestrini (1997), toda investigaci\u00f3n en la medida que sea posible<\/p>\n
debe permitir ser sometida a ciertos correctivos a fin de refinarlos y validarlos<\/p>\n
(p\u00e1g.147).<\/p>\n
<\/p>\n
Seg\u00fan Rusque M (2003) \u201cla validez representa la posibilidad de que un<\/p>\n
m\u00e9todo de investigaci\u00f3n sea capaz de responder a las interrogantes<\/p>\n
formuladas. La fiabilidad designa la capacidad de obtener los mismos<\/p>\n
resultados de diferentes situaciones. La fiabilidad no se refiere directamente a<\/p>\n
los datos, sino a las t\u00e9cnicas de instrumentos de medida y observaci\u00f3n, es<\/p>\n
decir, al grado en que las respuestas son independientes de las circunstancias<\/p>\n
accidentales de la investigaci\u00f3n. (P\u00e1g 134).<\/p>\n
<\/p>\n
La fiabilidad, confiabilidad, consistencia y credibilidad de la investigaci\u00f3n<\/p>\n
se logr\u00f3 a trav\u00e9s del an\u00e1lisis de la informaci\u00f3n, lo cual permiti\u00f3 internalizar<\/p>\n
las bases te\u00f3ricas, el cuerpo de ideas y la realidad (sujetos de estudios-<\/p>\n
escenarios y contextos) Rusque, M. (2003:134).<\/p>\n
<\/p>\n
Despu\u00e9s de precisar la validez y los niveles y criterios de confiabilidad<\/p>\n
tanto cualitativo como cualitativo en la investigaci\u00f3n social y de corte<\/p>\n
cient\u00edfico en general, es importante destacar las herramientas de<\/p>\n
recolecci\u00f3n de informaci\u00f3n, vinculadas a las t\u00e9cnicas de investigaci\u00f3n y<\/p>\n
de recolecci\u00f3n de datos otro factor de suma importancia en el \u00e1mbito<\/p>\n
descrito para los objetivos establecidos.<\/p>\n
<\/p>\n
T\u00e9cnica de An\u00e1lisis de la Informaci\u00f3n.<\/p>\n
La informaci\u00f3n recabada a trav\u00e9s de las t\u00e9cnicas de observaci\u00f3n, revisi\u00f3n<\/p>\n
documental y la entrevista fueron organizados en categor\u00edas para proceder a<\/p>\n
analizarlos y someterlas posteriormente a un proceso de triangulaci\u00f3n , con el<\/p>\n
fin de generar nuevas teorizaciones que fueron contrastadas con las teor\u00edas<\/p>\n
precedentes.<\/p>\n
En este sentido, la autora utiliz\u00f3 el Registro de Observaci\u00f3n Documental, el<\/p>\n
cual se elabor\u00f3 con la finalidad de recopilar datos e informaci\u00f3n vinculados<\/p>\n
directamente con la investigaci\u00f3n, describiendo, leyendo y analizando la<\/p>\n
informaci\u00f3n trabajada. En las universidades se recolect\u00f3 datos e informaci\u00f3n<\/p>\n
cualitativa y cuantitativa, la cual se compar\u00f3 con los resultados obtenidos<\/p>\n
mediante la entrevista, con problemas sociales, culturales, de<\/p>\n
infraestructuras, comunitarios, societales, pol\u00edticos, econ\u00f3micos, factibles y<\/p>\n
reales del contexto universitario y comunitario en general.<\/p>\n
3.- T\u00e9cnicas Cuantitativas :<\/p>\n
Habitualmente las investigaciones cuantitativas se realizan mediante<\/p>\n
encuestas, que consisten en una recolecci\u00f3n sistem\u00e1tica de informaci\u00f3n en una<\/p>\n
muestra de personas y mediante un cuestionario pre-elaborado. Se aplican<\/p>\n
cuando se pretende obtener resultados proyectables a un determinado target,<\/p>\n
por ejemplo personas que residen en Montevideo y \u00e1rea metropolitana, o<\/p>\n
Caracas Estado Miranda y poseen al menos una tarjeta de cr\u00e9dito. Estas<\/p>\n
t\u00e9cnicas sistem\u00e1ticas permiten responder con precisi\u00f3n a preguntas tales como<\/p>\n
\u201ccu\u00e1ntos\u201d, \u201cqui\u00e9nes\u201d, \u201ccon qu\u00e9 frecuencia\u201d, \u201cd\u00f3nde\u201d, o \u201ccu\u00e1ndo\u201d, y se<\/p>\n
orientan a obtener medidas num\u00e9ricas y objetivas de hechos, h\u00e1bitos,<\/p>\n
comportamientos u opiniones. No permiten, en cambio, ahondar en la<\/p>\n
<\/p>\n
pregunta \u201cpor qu\u00e9\u201d, para la cual los m\u00e9todos cualitativos suelen ser m\u00e1s<\/p>\n
eficaces. Los cuestionarios deben ser cuidadosamente redactados por<\/p>\n
profesionales muy entrenados, de tal forma que no contengan preguntas<\/p>\n
ambiguas ni sesgadas, que las mismas sean f\u00e1cilmente comprensibles por<\/p>\n
cualquier integrante de la muestra, y que contemplen todos los objetivos de la<\/p>\n
investigaci\u00f3n. El dise\u00f1o de la muestra y la elecci\u00f3n de la t\u00e9cnica de<\/p>\n
relevamiento son otros dos puntos clave de la investigaci\u00f3n, ya que de ambos<\/p>\n
depende en gran medida que los resultados sean proyectables al conjunto de<\/p>\n
la poblaci\u00f3n estudiada. En los hechos se trata de buscar la mejor f\u00f3rmula de<\/p>\n
compromiso entre lo metodol\u00f3gicamente ideal, lo real\u00edsticamente factible y el<\/p>\n
presupuesto disponible. <\/p>\n
<\/p>\n
Entrevistas personales (cara a cara)<\/p>\n
<\/p>\n
Se pueden aplicar cuando las unidades de muestreo son hogares, personas<\/p>\n
o aun empresas y otras organizaciones.<\/p>\n
Ventajas: se pueden dise\u00f1ar muestras en las que cualquier persona u hogar<\/p>\n
del p\u00fablico objetivo tenga la misma probabilidad de participar; pueden usarse<\/p>\n
est\u00edmulos visuales (fotos, material impreso, etc.), y la duraci\u00f3n de la encuesta<\/p>\n
puede ser mayor.<\/p>\n
Desventajas: los costos y los plazos son habitualmente mayores que en las<\/p>\n
encuestas telef\u00f3nicas, y resulta dif\u00edcil acceder a los niveles socioecon\u00f3micos<\/p>\n
m\u00e1s altos.<\/p>\n
Cuando el p\u00fablico objetivo est\u00e1 constituido por personas f\u00edsicas, las encuestas<\/p>\n
personales pueden realizarse seg\u00fan los siguientes formatos:<\/p>\n
1\u2013 En hogares: el encuestador aplica la encuesta en el hogar del entrevistado.<\/p>\n
<\/p>\n
2\u2013 en locaci\u00f3n central: se convoca a las personas a entrevistar a uno o varios<\/p>\n
locales. donde son recibidos por un encuestador que le aplica el cuestionario.<\/p>\n
Este formato es habitualmente usado para pruebas de productos (alimentos o<\/p>\n
bebidas) ya que se necesita cierta infraestructura (cocina, heladera, etc.).<\/p>\n
3\u2013 coincidental: se interceptan personas en la calle \u2013peatones o<\/p>\n
automovilistas\u2013, en ubicaciones que se definen previamente con el cliente.<\/p>\n
<\/p>\n
Encuestas Estructuradas:<\/p>\n
<\/p>\n
Consiste en dise\u00f1ar un cuestionario donde las preguntas tengan una<\/p>\n
relaci\u00f3n vinculante comprobada con los objetivos de la investigaci\u00f3n<\/p>\n
mediante, la combinaci\u00f3n de preguntas, abiertas, cerradas o de m\u00faltiples<\/p>\n
opciones.<\/p>\n
<\/p>\n
Encuestas telef\u00f3nicas:<\/p>\n
<\/p>\n
.-Se pueden aplicar cuando las unidades de muestreo son hogares, personas o<\/p>\n
aun empresas y otras organizaciones.<\/p>\n
.-En cualquier caso debe definirse con precisi\u00f3n qui\u00e9n ser\u00e1 el informante: jefe<\/p>\n
de hogar, ama de casa, cualquier persona que cumpla con determinadas<\/p>\n
caracter\u00edsticas seg\u00fan edad, sexo u otras variables, decisor de compra,<\/p>\n
principal usuario o consumidor de un determinado producto o servicio, etc.<\/p>\n
Ventajas: los plazos de realizaci\u00f3n son m\u00e1s reducidos que en las encuestas<\/p>\n
cara a cara, el costo es generalmente m\u00e1s bajo, y permiten acceder m\u00e1s<\/p>\n
f\u00e1cilmente a determinados segmentos de poblaci\u00f3n (niveles socioecon\u00f3micos<\/p>\n
altos, decisores de compra en empresas, etc.)<\/p>\n
<\/p>\n
Desventajas: se excluyen los hogares sin tel\u00e9fono, no se pueden utilizar<\/p>\n
est\u00edmulos visuales (tarjetas, fotos, etc.), y su duraci\u00f3n m\u00e1xima debe ser<\/p>\n
inferior a la de las encuestas cara a cara.<\/p>\n
<\/p>\n
Encuestas auto-administradas por correo:<\/p>\n
<\/p>\n
Se aplican generalmente a p\u00fablicos muy espec\u00edficos y cuando se trata de<\/p>\n
formularios largos y complejos para los que el entrevistado debe colectar<\/p>\n
previamente cierta informaci\u00f3n. Por ejemplo: m\u00e9dicos que deben colectar<\/p>\n
informaci\u00f3n de pacientes, empresarios que deben disponer de informaci\u00f3n de<\/p>\n
la empresa. Usualmente se solicita previamente el acuerdo del entrevistado<\/p>\n
para enviarle la encuesta y luego se recupera el formulario por correo o<\/p>\n
mensajer\u00eda.<\/p>\n
<\/p>\n
Encuestas auto-administradas por internet<\/p>\n
<\/p>\n
Este formato consiste usualmente en enviar una invitaci\u00f3n a una base de<\/p>\n
datos de e-mails, que contiene un link a trav\u00e9s del cual se ingresa a una<\/p>\n
encuesta dise\u00f1ada online. Las personas completan la encuesta y las respuestas<\/p>\n
se almacenan en una base de datos que luego se descarga para su<\/p>\n
procesamiento. Las principales ventaja de esta forma de relevamiento son su<\/p>\n
rapidez y la posibilidad de encuestar a una gran cantidad de personas a bajo<\/p>\n
costo. La principal desventaja es la imposibilidad de asegurar la<\/p>\n
representatividad estad\u00edstica de la muestra, ya que la tasa de respuesta puede<\/p>\n
ser muy variable seg\u00fan los segmentos de poblaci\u00f3n y habitualmente es inferior<\/p>\n
al 5%.<\/p>\n
<\/p>\n
Encuestas de tipo directo: Son instrumentos destinados a la recolecci\u00f3n de<\/p>\n
datos informativos, donde se precisan sus indicadores y variables a<\/p>\n
medir se precisan sus posibles, alcances estructurando una gama de<\/p>\n
\u00edtems, se dise\u00f1a el cuestionario con sus modalidades de preguntas,<\/p>\n
seleccionando la poblacion, la muestra y el tipo de muestreo para los<\/p>\n
fines establecidos, se procede aplicar antes de ser sometido el<\/p>\n
instrumento a un proceso de verificaci\u00f3n y conformaci\u00f3n, para luego<\/p>\n
ser presentados en instrumentos estad\u00edsticos para los fines establecidos.<\/p>\n
4.-T\u00e9cnicas de Investigaci\u00f3n Cualitativa.<\/p>\n
Existen algunas formas espec\u00edficas de investigaci\u00f3n cualitativa que entre ellas<\/p>\n
se encuentran.<\/p>\n
<\/p>\n
T\u00e9cnica basada en la Etnograf\u00eda.<\/p>\n
<\/p>\n
La etnograf\u00eda es aquella investigaci\u00f3n que estudia las cualidades y<\/p>\n
caracter\u00edsticas del objeto de estudio mediante la observaci\u00f3n participante .<\/p>\n
Puede usarse como sin\u00f3nimo de antropolog\u00eda , pero tambi\u00e9n para hablar de la<\/p>\n
observaci\u00f3n participante como m\u00e9todo de trabajo en las ciencias sociales y<\/p>\n
educativas, al igual que las afines. Se traduce etimol\u00f3gicamente como estudio<\/p>\n
de las etnias y significa el an\u00e1lisis del modo de vida de un grupo de individuos<\/p>\n
con caracter\u00edsticas comunes, mediante la observaci\u00f3n y descripci\u00f3n de lo que<\/p>\n
la gente hace, c\u00f3mo se comportan y c\u00f3mo interact\u00faan entre s\u00ed, para describir<\/p>\n
sus creencias, valores, motivaciones, perspectivas y c\u00f3mo \u00e9stos pueden variar<\/p>\n
en diferentes momentos y circunstancias, con instrumentos muy precisos<\/p>\n
registros fotogr\u00e1ficos, registros de actividades, registros vivenciales etc.<\/p>\n
Podr\u00edamos decir que describe las m\u00faltiples formas de vida de los seres<\/p>\n
humanos en su din\u00e1mica contextual.<\/p>\n
<\/p>\n
La T\u00e9cnica de la Investigaci\u00f3n Participativa.<\/p>\n
<\/p>\n
Se trata de una actividad que combina la forma de interrelacionar<\/p>\n
la investigaci\u00f3n y las acciones en un determinado campo seleccionado por el<\/p>\n
investigador, con la participaci\u00f3n de los sujetos investigados. El fin \u00faltimo de<\/p>\n
este tipo de investigaci\u00f3n es la b\u00fasqueda de cambios en<\/p>\n
la comunidad o poblaci\u00f3n para mejorar sus condiciones de vida. Se realiza<\/p>\n
mediante la utilizaci\u00f3n de diversas t\u00e9cnicas e instrumentos para recolectar<\/p>\n
la informaci\u00f3n, destacando las entrevistas no estructurada abiertas, los<\/p>\n
registros de opiniones etc.<\/p>\n
<\/p>\n
La T\u00e9cnica de la Investigaci\u00f3n-Acci\u00f3n.<\/p>\n
<\/p>\n
Tiene semejanza con la participativa, de all\u00ed que actualmente se hable con<\/p>\n
bastante frecuencia de investigaci\u00f3n-acci\u00f3n participativa. Es uno de los<\/p>\n
intentos de resumir lo que tiene que ver de identidad necesaria para construir<\/p>\n
una teor\u00eda que sea efectiva como gu\u00eda para la acci\u00f3n y producci\u00f3n cient\u00edfica,<\/p>\n
que est\u00e9 estrechamente ligada a la ciencia para la transformaci\u00f3n y<\/p>\n
la liberaci\u00f3n social . En investigaci\u00f3n educativa existe una versi\u00f3n llamada<\/p>\n
"criterios de evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica". Los instrumentos mas utilizados en<\/p>\n
esta t\u00e9cnica son los registros sistematizados descriptivos contextuales y<\/p>\n
las entrevistas abiertas.<\/p>\n
<\/p>\n
La t\u00e9cnica de la investigaci\u00f3n etnogr\u00e1fica aplicada a la educaci\u00f3n.<\/p>\n
<\/p>\n
Esta constituye un m\u00e9todo \u00fatil en la identificaci\u00f3n, an\u00e1lisis y soluci\u00f3n de<\/p>\n
m\u00faltiples problemas de la educaci\u00f3n. Este enfoque pedag\u00f3gico surge en la<\/p>\n
d\u00e9cada del 85, en pa\u00edses como Gran Breta\u00f1a, Estados Unidos y Australia, y se<\/p>\n
generaliza en toda Am\u00e9rica Latina, con el objetivo de mejorar la calidad de la<\/p>\n
educaci\u00f3n, estudiar y resolver los diferentes problemas que la afectan. Este<\/p>\n
m\u00e9todo cambia la concepci\u00f3n positivista e incorpora el an\u00e1lisis de aspectos<\/p>\n
cualitativos dados por los comportamientos de los individuos, de sus<\/p>\n
relaciones sociales y de las interacciones con el contexto en que se desarrollan.<\/p>\n
<\/p>\n
T\u00e9cnica del Registro Anecdotista:<\/p>\n
<\/p>\n
Consiste en realizar un estudio detallado a un grupo de persona,<\/p>\n
procesos, detallando los sus especificidades para comprender y analizar su<\/p>\n
funcionamiento. Mediante el uso de registros fotogr\u00e1ficos o f\u00edlmicos, el<\/p>\n
llenado de datos mediante una libreta explicando cada acci\u00f3n o hecho,<\/p>\n
correlacionado a los sujetos o procesos en estudio.<\/p>\n
<\/p>\n
Las T\u00e9cnicas proyectivas.<\/p>\n
<\/p>\n
Las t\u00e9cnicas pueden usarse para cuestionar de forma indirecta a los<\/p>\n
participantes a proyectar sus motivaciones, creencias, actitudes o sentimientos<\/p>\n
subyacentes con respecto a los temas de inter\u00e9s, los instrumentos utilizados<\/p>\n
son entrevistas focales, los estudios t\u00e9cnicos conductuales individuales, los<\/p>\n
test psicom\u00e9tricos etc. Al Interpretar la conducta de otros, los participantes<\/p>\n
proyectan de manera indirecta sus propias motivaciones, creencias, actitudes<\/p>\n
o sentimientos en la situaci\u00f3n. Entre las t\u00e9cnicas proyectivas m\u00e1s comunes<\/p>\n
est\u00e1n:<\/p>\n
<\/p>\n
\uf0b7 Asociaci\u00f3n: T\u00e9cnica proyectiva en la cual se presenta un est\u00edmulo al<\/p>\n
participante y se le pide que responda lo primero que le venga a la mente.<\/p>\n
\uf0b7 Construcci\u00f3n: T\u00e9cnica en la que los participantes deben construir una<\/p>\n
respuesta en forma de historia, di\u00e1logo o descripci\u00f3n.<\/p>\n
\uf0b7 Expresi\u00f3n: T\u00e9cnica en la que se presenta al participante una situaci\u00f3n<\/p>\n
verbal o visual, y se le pide que relacione los sentimientos y las actitudes de<\/p>\n
otras personas con la situaci\u00f3n.<\/p>\n
\uf0b7 Complementaci\u00f3n: Se pide a los participantes que complementen una<\/p>\n
situaci\u00f3n de est\u00edmulo incompleta<\/p>\n
\uf0b7 Grupos focales con testimonios de vida; vivencia directa dentro del grupo,<\/p>\n
con informantes claves para conocer las caracter\u00edsticas y opiniones del<\/p>\n
grupo a estudiar. Ejemplo: un grupo de personas con sida .<\/p>\n
<\/p>\n
INSTRUMENTOS DE RECOLECCI\u00d3N DE DATOS<\/b>.<\/p>\n
<\/p>\n
Este aspecto describe y explica la raz\u00f3n t\u00e9cnica por las cuales se<\/p>\n
dise\u00f1an los instrumentos de recolecci\u00f3n de informaci\u00f3n. Entre estos se<\/p>\n
encuentran, el cuestionario, el guion de preguntas, los registros de datos<\/p>\n
mediante tablas de valores absolutos y porcentuales, los test, los test-psico-<\/p>\n
m\u00e9tricos, los test-socio-m\u00e9tricos, los cuadros descriptivos de variables, las<\/p>\n
tablas que caracterizan por conteo simple las categor\u00edas de la investigaci\u00f3n,<\/p>\n
las tablas comparativas, los registros de valores factoriales, los registros de<\/p>\n
contenido, la triangulaci\u00f3n de variables y categor\u00edas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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