<\/div>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Las investigaciones a realizar para desarrollar un an\u00e1lisis de informaci\u00f3n,
\npueden estar basadas en uno de estos m\u00e9todos de investigaci\u00f3n, pero la
\nutilizaci\u00f3n de uno u otro est\u00e1 sujeta a ciertas ventajas o desventajas impl\u00edcitas
\ntanto en un m\u00e9todo como en otros. Los m\u00e9todos cuantitativos son d\u00e9biles en
\nt\u00e9rminos de validez interna, pues casi nunca se sabe si miden lo que quieren
\nmedir, pero a su vez resultan bastante fuertes en validez externa; lo que
\nencuentran es generalizable al conjunto de una poblaci\u00f3n. En este caso, para
\nlos m\u00e9todos cualitativos sucede todo lo contrario, son muy precisos en la
\ninformaci\u00f3n obtenida bas\u00e1ndose en lo que se buscaba, pero carecen de validez
\nexterna.
\n Una limitaci\u00f3n de los m\u00e9todos cualitativos es su dificultad para generalizar
\ny entregar datos mensurables. La investigaci\u00f3n cuantitativa con la prueba de
\nhip\u00f3tesis no s\u00f3lo permite eliminar el papel del azar para descartar o rechazar
\nuna hip\u00f3tesis, sino que permite cuantificar la relevancia de un fen\u00f3meno.
\n Una desventaja que ofrece la investigaci\u00f3n cuantitativa es que se sirve de
\nlos sujetos del estudio, pero no saca al m\u00e1ximo toda la informaci\u00f3n que
\npudiera necesitar pues sus resultados se basan en los n\u00fameros que arrojen los
\nestudios, sin mediar otros factores. <\/p>\n
<\/p>\n
En este caso, la investigaci\u00f3n cualitativa se
\ncomunica con los sujetos y debido a las t\u00e9cnicas que utiliza, como la entrevista
\ny la observaci\u00f3n, logra obtener informaciones ocultas en los investigados,
\ncomo ya se hab\u00eda mencionado. Por otra parte, puede existir un complemento
\nde ambas, donde se logre una fortaleza \u00fanica en la investigaci\u00f3n. Por ejemplo,
\nanteriormente se planteaba que en el caso de la t\u00e9cnica de grupos focales,
\ncomponente de la investigaci\u00f3n cualitativa, es necesario ser certeros en la
\nselecci\u00f3n del grupo para que no sea ni muy grande ni muy peque\u00f1o. Esta es
\nuna situaci\u00f3n f\u00e1cilmente resuelta con la utilizaci\u00f3n de los m\u00e9todos de
\ninvestigaci\u00f3n cuantitativa, que uno de sus puntos m\u00e1s fuertes est\u00e1 en
\nseleccionar muestras representativas de una poblaci\u00f3n.
\n Se plantea tambi\u00e9n que el m\u00e9todo cualitativo es subjetivo, frente al
\ncuantitativo que es objetivo. Pero cabe analizar lo siguiente; lo subjetivo
\npuede ser, lo influido por el juicio humano. Desde este punto de vista, tanto la
\ninvestigaci\u00f3n cualitativa como la cuantitativa, son subjetivas. Esto se aprecia
\nporque en un estudio sobre bases cuantitativas, por ejemplo la selecci\u00f3n de las
\nvariables o de una muestra tiene grandes influencias subjetivas.
\n Por otro lado, cuando se refiere a la medici\u00f3n de emociones, sentimientos,
\nente otros, se puede apreciar que varias t\u00e9cnicas psicosom\u00e9tricas y
\nsociom\u00e9tricas, que pertenecen a la investigaci\u00f3n cualitativa, se ocupan de
\nmedir por m\u00e9todos cuantitativos emociones, sentimientos y actitudes.
\n Tambi\u00e9n se afirma en varias fuentes que los m\u00e9todos cualitativos son
\nb\u00e1sicamente exploratorios e inductivos; contra los cuantitativos que son
\nconfirmatorios e hipot\u00e9tico-deductivos. Pero cada forma de dato o
\ninformaci\u00f3n, puede ser \u00fatil tanto para la generaci\u00f3n de teor\u00edas como para
\nconfirmar hechos. Por tanto los m\u00e9todos cuantitativos no son solamente para
\nresponder a determinadas preguntas por medio de un amplio desarrollo de
\nf\u00f3rmulas y n\u00fameros, como los m\u00e9todos cualitativos no son solamente para
\nhacerse preguntas en torno a un tema u objeto de estudio y formular hip\u00f3tesis
\nal respecto.
\n Visto esto, queda en evidencia que no hay una separaci\u00f3n tan amplia
\nentre estos m\u00e9todos de investigaci\u00f3n, sino que se complementan y que ir\u00e1n
\nuni\u00e9ndose cada d\u00eda m\u00e1s, para el logro de resultados m\u00e1s confiables. Un
\nan\u00e1lisis de informaci\u00f3n, para que sea certero, debe desarrollarse bajo la
\nconjugaci\u00f3n de las investigaciones cualitativas y cuantitativas. <\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Pues cada una
\npor si sola no brinda una confiabilidad absoluta, pues tiene ventajas y
\ndesventajas; pero unidas pueden llegar a ofrecer resultados verdaderamente
\nfiables para la toma de decisiones. En la siguiente figura se muestra un
\nresumen de lo que deb\u00eda ser el an\u00e1lisis de informaci\u00f3n, seg\u00fan este estudio,
\nproducto del complemento de los m\u00e9todos de investigaci\u00f3n cualitativa y
\ncuantitativa, as\u00ed como lo que principalmente aporta cada uno de estos
\nm\u00e9todos a tan importante labor.
\nFig. An\u00e1lisis de informaci\u00f3n, m\u00e9todos y aporte de cada uno.
\nEl empleo de ambos procedimientos cuantitativos y cualitativos en una
\ninvestigaci\u00f3n podr\u00eda ayudar a corregir los sesgos propios de cada m\u00e9todo.
\nLa profesi\u00f3n de analista, o investigador y(o metod\u00f3logo a diferencia de otras
\nprofesiones, requerir\u00e1 cada vez m\u00e1s de una formaci\u00f3n intelectual,
\nmetodol\u00f3gica y cultural de la mayor excelencia imaginable, incluso necesitar\u00e1
\nde capacidades innatas que le permitan ser competitivo frente a la vor\u00e1gine
\nque significa la \u201cexplosi\u00f3n de la informaci\u00f3n\u201d, que se desplaza como una
\navalancha de nieve en crecimiento y desconcierta a los decisores por su
\nvolumen y complejidad. <\/p>\n
<\/p>\n
El manejo general de conocimiento emp\u00edrico y
\nrealista, as\u00ed como el conocimiento cient\u00edfico debe ser una condici\u00f3n clave
\nen el desarrollo intelectual del investigador.
\n Para realizar estudios de investigaci\u00f3n en \u00e1reas, educativas, sociales,
\nqu\u00edmicas, industriales, f\u00edsicas, de laboratorios de medicina, de Alimentos,
\nse destaca el uso y manejo de valores de corte estad\u00edstico y su utilidad
\ncient\u00edfica y social, tales como la desviaci\u00f3n T\u00edpica, la Media, la (T) de
\nEstudent, el (Chi) Cuadrdo, la (T) de Wilcon, estos valores son
\nCoeficientes que se calculan con formulas y procesos estad\u00edsticos,
\nnecesarios para precisar las nociones poblacionales, muestrales,
\ndiferencias de probabilidades y uso de agentes que tradicionalmente y
\ncon c\u00e1lculos de estad\u00edstica avanzada usa la ciencia y la tecnolog\u00eda con
\nnociones matem\u00e1ticas para cimentar la investigaci\u00f3n estad\u00edstica cient\u00edfica
\ny social.
\n Dentro de los aspectos relacionados al uso de la pr\u00e1ctica de los
\ncoeficientes, se explican para la utilidad real de cualquier estudio
\ndestacando el avance de la ciencia, pero a la vez la practica real de la
\nmatem\u00e1tica y las estad\u00edstica para los procesos de c\u00e1lculo experimentales
\nen las ciencias cuantitativas. El uso de estudios comparativos con m\u00e1s de
\nun valor para medir y comparar el uso y manejo de las realidades
\nfactibles y operativas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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AN\u00c1LISIS ESTAD\u00cdSTICO E INFERENCIAL - Centro de Investigaci\u00f3n de Formaci\u00f3n Profesional Virtual Universitaria C.A Riff: J-501509395<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/centrodeinvestigacion.com.ve\/?p=903\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"AN\u00c1LISIS ESTAD\u00cdSTICO E INFERENCIAL - Centro de Investigaci\u00f3n de Formaci\u00f3n Profesional Virtual Universitaria C.A Riff: J-501509395\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\" Las investigaciones a realizar para desarrollar un an\u00e1lisis de informaci\u00f3n, pueden estar basadas en uno de estos m\u00e9todos de investigaci\u00f3n, pero la utilizaci\u00f3n de uno u otro est\u00e1 sujeta a ciertas ventajas o desventajas impl\u00edcitas tanto en un m\u00e9todo como en otros. 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