{"id":844,"date":"2021-03-24T02:06:00","date_gmt":"2021-03-24T02:06:00","guid":{"rendered":"https:\/\/centrodeinvestigacion.com.ve\/blog\/actividades-culturales-estetico-ludicas-recreativas\/"},"modified":"2021-03-24T02:06:00","modified_gmt":"2021-03-24T02:06:00","slug":"actividades-culturales-estetico-ludicas-recreativas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/centrodeinvestigacion.com.ve\/?p=844","title":{"rendered":"ACTIVIDADES  CULTURALES    EST\u00c9TICO  LUDICAS  RECREATIVAS."},"content":{"rendered":"<\/p>\n<div style=\"clear: both;text-align: center\"><a href=\"https:\/\/blogger.googleusercontent.com\/img\/b\/R29vZ2xl\/AVvXsEi7AAhpCU75uMTmm6JG3eHG5ZiS668Es9HvwmUJmLaE5O7W6w84dAPinvnyovdFB83HboLppyzuf4F3k3BfA2ZWp0x4qMclAwk9vX-MoSM89A3Y-jURtpcNgHdWpbCN4yosgRHYK8e-yT8\/s2592\/IMG_20210220_163013.jpg\" style=\"margin-left: 1em;margin-right: 1em\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" border=\"0\" data-original-height=\"1944\" data-original-width=\"2592\" height=\"348\" src=\"https:\/\/blogger.googleusercontent.com\/img\/b\/R29vZ2xl\/AVvXsEi7AAhpCU75uMTmm6JG3eHG5ZiS668Es9HvwmUJmLaE5O7W6w84dAPinvnyovdFB83HboLppyzuf4F3k3BfA2ZWp0x4qMclAwk9vX-MoSM89A3Y-jURtpcNgHdWpbCN4yosgRHYK8e-yT8\/w463-h348\/IMG_20210220_163013.jpg\" width=\"463\" \/><\/a><span><a name='more'><\/a><\/span><\/div>\n<p><\/p>\n<div style=\"text-align: justify\">&nbsp;<span style=\"background-color: white;font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;font-size: small\">El objetivo de este trabajo es reflexionar sobre la importancia de la educaci\u00f3n est\u00e9tica para el desarrollo del ser humano y presentar indicadores para su obtenci\u00f3n. Estas reflexiones resultan de investigaciones que vienen siendo realizadas con adultos escolarizados, con el fin de estudiar las articulaciones entre la constituci\u00f3n del sujeto y la actividad creativa en contextos de ense\u00f1anza-aprendizaje.<\/span><\/div>\n<\/p>\n<p style=\"background-color: white;font-family: verdana, arial;font-size: 13.192px;text-align: justify\"><span style=\"font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;font-size: x-small\">Inicialmente los sujetos participantes fueron los alumnos regularmente matriculados en un curso optativo<sup><a href=\"http:\/\/pepsic.bvsalud.org\/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S1657-92672007000300002#1\" name=\"s1\">1<\/a><\/sup>&nbsp;de la carrera de Psicolog\u00eda, que buscaba discutir la g\u00e9nesis de la creatividad y promover cambios en las concepciones de los estudiantes, a partir de las reflexiones te\u00f3ricas y las vivencias est\u00e9ticas all\u00ed desarrolladas.<\/span><\/p>\n<p style=\"background-color: white;font-family: verdana, arial;font-size: 13.192px;text-align: justify\"><span style=\"font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;font-size: x-small\">La necesidad de compartir esfuerzos con colegas que ven\u00edan investigando tem\u00e1ticas similares result\u00f3 en el delineamento, durante el a\u00f1o 2002, de un proyecto integrado de investigaci\u00f3n que cuenta con la participaci\u00f3n de investigadores de instituciones de ense\u00f1anza superior de dos estados brasileros. La investigaci\u00f3n que venimos desarrollando desde 2004, y que es parte del proyecto mencionado anteriormente, tiene por objetivo investigar las (im)posibilidades de la educaci\u00f3n est\u00e9tica de profesores(as) en un contexto de formaci\u00f3n continua. La educaci\u00f3n est\u00e9tica resulta relevante en la medida en que se buscan indicadores para nuevos escenarios en contextos educacionales, escenarios enfocados para el desarrollo del ser humano, tanto de los responsables de los espacios pedag\u00f3gicos, en este caso los profesores, como de las personas a quienes se dirigen las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas, es decir, los alumnos.<\/span><\/p>\n<p style=\"background-color: white;font-family: verdana, arial;font-size: 13.192px;text-align: justify\"><span style=\"font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;font-size: x-small\">Los sujetos participantes de esta investigaci\u00f3n son profesores(as) de niveles iniciales de la ense\u00f1anza b\u00e1sica de la red p\u00fablica, que voluntariamente se inscribieron para participar del curso de extensi\u00f3n universitario llamado Talleres Est\u00e9ticos: Actividad Creativa y Pr\u00e1ctica Pedag\u00f3gica. El curso de extensi\u00f3n se desarroll\u00f3 durante nueve encuentros semanales, con una duraci\u00f3n de tres horas cada uno, los cuales se llevaron a cabo en el primer semestre de 2004, y ocho encuentros semanales tambi\u00e9n con una duraci\u00f3n de tres horas cada uno, realizados en el primer semestre de 2005. En el segundo semestre los encuentros tuvieron el objetivo de planear, en conjunto con los participantes, posibles pr\u00e1cticas de educaci\u00f3n est\u00e9tica en el contexto escolar y la promoci\u00f3n de \u00e9stas por parte de los propios educadores.<\/span><\/p>\n<p style=\"background-color: white;font-family: verdana, arial;font-size: 13.192px;text-align: justify\"><span style=\"font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;font-size: x-small\">Dos caracter\u00edsticas son comunes a ambos contextos de formaci\u00f3n que venimos investigando en los \u00faltimos a\u00f1os, es decir, en el curso ofrecido a los alumnos de Psicolog\u00eda y en el curso de extensi\u00f3n para profesores: 1) el objetivo de promover condiciones de educaci\u00f3n est\u00e9tica entre los participantes, teniendo como ejes de reflexi\u00f3n y pr\u00e1ctica temas como la constituci\u00f3n del sujeto, las relaciones est\u00e9ticas y la actividad creativa en contextos de ense\u00f1anza y aprendizaje; 2) el desarrollo de los procesos a partir de talleres en los que diferentes lenguajes art\u00edsticos son utilizados como herramientas para la reflexi\u00f3n y la sensibilizaci\u00f3n, necesaria para la resignificaci\u00f3n de las formas de ser y de las pr\u00e1cticas personales que en esos encuentros se objetivan y subjetivan (ver tambi\u00e9n Maheirie, 2003).<\/span><\/p>\n<p style=\"background-color: white;font-family: verdana, arial;font-size: 13.192px;text-align: justify\"><span style=\"font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;font-size: x-small\">Las actividades propuestas en esos contextos de formaci\u00f3n fueron previamente determinadas. As\u00ed mismo, se llev\u00f3 un registro de todo el proceso, desde la planeaci\u00f3n hasta las evaluaciones finales, a fin de que pudieran desarrollarse investigaciones sobre las eventualidades del proceso de formaci\u00f3n de adultos escolarizados y las condiciones de su promoci\u00f3n en contextos de ense\u00f1anza- aprendizaje. Se recurri\u00f3 a diferentes procedimientos para la recolecci\u00f3n y el an\u00e1lisis de los datos: entrevistas iniciales y finales con los participantes, filmaci\u00f3n de las actividades en la sala de clases, y materiales gr\u00e1ficos y visuales producidos por los participantes.<\/span><\/p>\n<p style=\"background-color: white;font-family: verdana, arial;font-size: 13.192px;text-align: justify\"><span style=\"font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;font-size: x-small\">Actualmente, a partir de estos datos, estamos investigando la formaci\u00f3n est\u00e9tica de esos educadores, la cual se considera como condici\u00f3n para un movimiento de resignificaci\u00f3n tanto de s\u00ed mismos como de sus pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas. Ese movimiento es fundamental para el establecimiento de otras relaciones con la realidad, con las personas con las cuales se convive y consigo mismo. Esta nueva manera de establecer v\u00ednculos busca romper con la homogeneidad caracter\u00edstica de la sociedad de consumo, que obstaculiza las posibilidades de comprensi\u00f3n y lectura de la polisemia de la realidad, de las infinitas formas de existencia singular y colectiva, de la incompletud humana, entendida como un permanente movimiento de constituirse como sujeto.<\/span><\/p>\n<p style=\"background-color: white;font-family: verdana, arial;font-size: 13.192px;text-align: justify\"><span style=\"font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;font-size: x-small\">Las discusiones generadas a partir de las investigaciones ya desarrolladas y de las que se encuentran en curso tienen como fundamento los aportes te\u00f3ricos de la psicolog\u00eda hist\u00f3rico-cultural, espec\u00edficamente las contribuciones de Vygotski (1990, 1992, 1995, 2001) y de autores contempor\u00e1neos que estudian la est\u00e9tica, desde la perspectiva del materialismo hist\u00f3rico y dial\u00e9ctico, en especial S\u00e1nchez V\u00e1zquez (1978, 1999). Los resultados obtenidos hasta el momento apuntan hacia la importancia de promover la formaci\u00f3n est\u00e9tica en diferentes contextos educacionales ya que \u00e9sta, as\u00ed como la actividad creativa, son importantes herramientas para el desarrollo humano y para la transformaci\u00f3n de la realidad hacia modos de vida dignos para todos. En este trabajo defenderemos este punto de vista, y mostraremos algunos indicadores que las referidas investigaciones permiten se\u00f1alar y que se revelan importantes en la constituci\u00f3n de esos contextos educativos.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>&nbsp;El objetivo de este trabajo es reflexionar sobre la importancia de la educaci\u00f3n est\u00e9tica para el desarrollo del ser humano y presentar indicadores para su obtenci\u00f3n. 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